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师生矛盾“冷处理”十法
1
作者
钟贤美
《湖南教育(上旬)(A)》
1993年第8期16-16,共1页
1.暗示法。即用间接、含蓄的方式表达态度,其中最主要的是眼晴暗示。2.幽默法。幽默主要来自教学语言的生动有趣。3.变换法。即换一种方式处理问题,其中主要是教学方法的变化。4.点将法。这种方法能引起学生注意,对面子观念强的学生尤...
1.暗示法。即用间接、含蓄的方式表达态度,其中最主要的是眼晴暗示。2.幽默法。幽默主要来自教学语言的生动有趣。3.变换法。即换一种方式处理问题,其中主要是教学方法的变化。4.点将法。这种方法能引起学生注意,对面子观念强的学生尤为有效。5.关心法。最根本的当然是养成热爱教育事业、热爱学生的职业道德。6.面谈法。成功的面谈。
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关键词
暗示
法
教学方
法
面谈
法
对面子
变换
法
皮格马利翁效应
教育事业
笔谈法
道德感召力
终生难忘
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职称材料
题名
师生矛盾“冷处理”十法
1
作者
钟贤美
出处
《湖南教育(上旬)(A)》
1993年第8期16-16,共1页
文摘
1.暗示法。即用间接、含蓄的方式表达态度,其中最主要的是眼晴暗示。2.幽默法。幽默主要来自教学语言的生动有趣。3.变换法。即换一种方式处理问题,其中主要是教学方法的变化。4.点将法。这种方法能引起学生注意,对面子观念强的学生尤为有效。5.关心法。最根本的当然是养成热爱教育事业、热爱学生的职业道德。6.面谈法。成功的面谈。
关键词
暗示
法
教学方
法
面谈
法
对面子
变换
法
皮格马利翁效应
教育事业
笔谈法
道德感召力
终生难忘
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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1
师生矛盾“冷处理”十法
钟贤美
《湖南教育(上旬)(A)》
1993
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