略论科学符号

近代以来,科学技术发展的特点之一就是大量使用符号。一套合适的符号不仅起到速记的作用,而且能够精确、深刻地表达某种概念、方法和逻辑关系。科技史表明:当有一套适合于表达和推理的符号体系时,科学就在社会、经济、政治、军事、意识形态等方面的作用下,或快或慢地向前推进;而当缺乏一套适于表达和推理的符号体系时,科学的发展就受到阻碍。

科学符号与艺术符号——符号学思考之一

符号学,作为本世纪兴起的一门学科,越来越受到人们的重视。人们把它广泛运用于语言、科学、艺术、人类学、人类社会行为甚至心理学等诸多方面的研究中,并取得了令人瞩目的成就。特别是语言符号学的研究,它奠定了现代符号学的基础,几乎每门符号学的研究都借用了语言符号学的成果。但我们同时也注意到,过去对符号学的研究,多注重于各种符号作为符号的共同规律、特性的研究,而相对忽视各类符号差异性的对比研究,这是一个宏大的工程。

科学符号学初探

科学符号学初探王德胜符号作为主观思维、客观事物与过程的标记，既可作为系统和要素的标记，又是过程与程序的标记，还是人和机器实现对话的中介与要素。科学符号是进行科学研究，科学信息的贮存、传递、交流的标记和要素，自２０世纪３０年代以后，科学符号学日渐受到人...

科学分类试论

本文对科学分类做了新的处理,对经验科学的特征从四方面——即内涵性、客观性、系统性(普遍性、预测性)、进步性方面进行刻划,从而把一些活动排除在科学之外。除了哲学及介乎哲学与经验科学之间的符号(或形式)科学之外,把经验科学分为四类——自然科学、社会科学、精神科学、文化科学。特别是把数学、系统科学同语言学归入符号科学,把研究精神活动本身的精神科学同精神产品科学——文化科学区别开。此外,还对辅助科学、交叉科学及综合科学作了初步说明。

一种马克思主义的符号理论是如何成为可能的

一种马克思主义的符号理论是如何成为可能的章建刚一般地说，马克思主义并没有现成的符号理论或符号科学，但这并不等于说当我们需要的时候也不可能扩展出一门马克思主义的符号科学，问题在于我们应该怎样做。马克思主义不仅影响了一百年前的历史，而且在当今的世界上依然...

符号·文化·艺术——卡西尔艺术哲学思想新探

卡西尔从康德哲学出发 ,拥有了两个新的思想法宝 ,一是符号论 ,一是文化论 ,也就是卡西尔哲学的基本命脉 ,同时也是卡西尔美学思想和艺术思想的主要基石。卡西尔认为 ,艺术符号不同于科学符号的创造 ,也不同于神话符号的创造 ,还不同于一般的语言符号。它认为艺术符号具有属己的审美特征 :丰富性、普遍性、真实性、间隔性、解脱性。

知觉的两义性及科学的知觉基础

知觉的两义性是梅洛 -庞蒂前中期乃至后期思想中的一个重要主题。梅洛 -庞蒂批判地分析了传统知觉理论中的经验论和唯理论的困境。借助格式塔心理学的成果 ,他认为知觉是身体和心灵、自在和自为、内在和外在的不可分离的两义居间。同时 ,他提出了现象场的概念。梅洛 -庞蒂认为 ,知觉经验是人和世界联结的原始基础 :科学的世界。

字母名称和科学符号——改用汉语拼音字母名称来称说用作科学符号的拉丁字母

一、我们的字母和我们的名称在《汉语拼音方案》没有在全国人民代表大会通过批准以前,拉丁字母是外国字母:在那以后,拉丁字母就成了我们自己的字母了。我们用它来代表我们的语音,我们又根据我们的语音给它规定了我们的名称。很多国家采用拉丁字母作为文字,还有不少国家虽然没有用作正式文字而用作拼音字母(我国,日本等都如此),全世界都用拉丁字母作为科学符号。

符号学与认识论

人类认识和改造世界离不开符号,把自然、社会和思维符号化,这是人类特有的智能现象。伴随着信息论、控制论、传播学等新兴学科的出现,近二十年国际上研究符号突飞猛进,以至出现一门跨学科的符号学。 一、符号在认识世界中的重要作用 符号是哲学体系中的一个新范畴,哲学范畴并非不动不变不增不减,范畴运动表现为:一是旧范畴随时要增添新内涵;二是创用新范畴来概括新成果或者用新范畴来取代旧范畴。符号就是回答当代现实的挑战而诞生的新范畴。符号和结构、功能、系统等新范畴一样,已经成为横跨自然科学和社会科学的普遍性的范畴。符号不仅是单纯的记号和代号,符号的定义:符号是一种物质或观念的客体,它指引寻找、证实和构造别的客体。

《青年理工工作者生活研究所》的科学符号景观建构

科普纪录片是科学纪录片的重要类型之一。在媒介技术更新迭代、人们日常审美生活化等因素下,将科普纪录片与桌面电影相结合,让桌面电影向其他内容题材拓展,对于促进科学与影像融合具有里程牌式的实践意义。《青年理工工作者生活研究所》见证了这样一种新型媒介艺术形态,通过影像符号讲述计算机桌面中的科普之旅,呈现出多样艺术符号,彰显了智能复制影像中的科学符号景观。

论符号变位现象及其表达效应

壹1.1、本文所谈及的“符号”,除文字符号和国际通用的科学符号外,还有代表一定意义的图形符号。1.2、所谓变位,有三层含义:第一,指文字符号的非常规使用,即个别文字符号一经进入某种语义场后,这个符号就失去原有的本义、引申义,而发挥其交际作用,只剩下这些符号的读音和字形;第二,原本是数学符号或其它国际通用的科学符号,却不在数学等理科领域出现。

汉语拼音在科学符号上的试用

我在做某产品“分析试验报告”时,把汉语拼音字母在科学符号上作了初次尝试。现在把试用结果提出来,供同志们和有关方面参考。这里举一个很普通的例子来说明一下。在直流并激电动机中输入电流等于电枢电流与激磁电流之和。即:

根据拼音字母名称 改革科学符号读音——关于《怎样称說数、理、化科中的拉丁字母?》的意见和建議——

广东连州中学何文丁同志的《怎样称说数理化科中的拉丁字母》(见1960年12月1日本刊第10期),引起了一坊广泛而热烈的讨论。截至此刻为止,我们一共收到有关这个问题的各方来稿(包括来信)一百七十八件,已在本刊发表六十三件。这个问題在各方面人士,特別是在科学界和教育界人士中引起如此广泛的重视和注意,决不是偶然的。虽然从这个问题的本身来说,它不是什么高深和复杂的问题,从表面上来看,它似乎是一个无足轻重的小问题,但是从涉及的面来看,这是目前我国各级各类学校数理化教学中每天都要遇到的问题,也是我们日常生活中常常碰到的问题,是涉及几千万人乃至几亿人的问题,这个问题解决得好,确实可以在群众向科学进军的道路上搬掉一些不必要的障碍,从而促进科学技术在我国广大群众中的传播和普及。因此,对这个问题进行认真的讨论是完全必要的;一切热心于普及科学的人士,一切真正关心群众的科学家和教育家,对此表示了极大的重视,是很自然的,是完全可以理解的。通过这一塲辯论,我们弄清了拉丁字母科学符号读音的情况,辯明了两种不同意见、不同办法的是非曲直和利害得失,从而为澄清我国科学符号读音上存在的纷歧混乱指出了合理解决的途径。这次讨论到此已经可以告一段落,现在我们就有关的几个问题说一说我们的看法和意见。

采用我们自己的科学符号

在科学书籍中,常常要使用字母作为符号来代表某种意义(物理量、数字、型号、牌号等).一些最经常使用的符号是全世界通用的,中国人使用这些符号已经习惯了,能够运用自如,不再感到有什么困难了。

用汉語讲述学术問題时对于用作符号的拉丁字母应該怎样称读?

近来光明日报“文字改革”副刊有好几期在讨论“怎样称说数、理、化科中的拉丁字母”问题。发表过的文章中有两种主张。一种主张认为用作科学符号的拉丁字母按英文字母的读法是国际通用的,因此我国应该沿用英文字母读法。另一种主张认为这些符号在国际间沒有统一的读法,我国应该用自己的汉语拼音方案的字母名称来称说这些符号。我同意后一种主张。

论修辞的逻辑表述功能

修辞和逻辑的学科性质不同：修辞属于艺术部门，逻辑属于科学部门；如果混淆了这两门学科的学科性质，那必然出现理论上的混淆。但从修辞的功能来看，它不仅具有美学功能，同样具有逻辑表述功能。修辞活动使逻辑内容的表达灵活化，逻辑是严密的，但对逻辑内容的表达可以是灵活的；修辞活动使逻辑内容丰富化，通过修辞，不但可以增加逻辑内容，而且可以增加一些情趣；修辞活动使逻辑内容形象化，逻辑是抽象的，但修辞可以表达一定的形象，使抽象逻辑内容寓于形象之中。

基于思维训练视角下的工程力学教学方法探讨

教学的最终目的是让学生在获取知识的同时,得到思维的训练。本文在总结工程力学常用教学方法的基础上,提出了基于类比的先行组织体教学和基于符号学的符号解读教学方法。从如何有效地训练学生思维的角度出发,在传授知识的同时,诱导学生思考,以达到训练学生思维的目的。先行组织体教学方法以类比为基础,找准新旧知识的联系点,通过对比让新知识能较快较好地组织到学习者原有的知识结构中。符号解读教学法能精简教学材料,精炼教师语言,能使学生较快地抓住知识的关键点。这两种方法都有助于优化课程教学,让有限的课堂教学发挥最大的效力,从而让教学过程向低耗高质的方向发展。