利用第一手史料培育高中生历史核心素养路径研究

将第一手史料应用于历史核心素养培养,不仅有助于提高学生学习兴趣、自主学习能力,树立正确的情感态度价值观,更能实现教学方法的创新与改变。在课前关注学术前沿提升专业素养,拓展史料来源并合理布置课前任务,培养史料运用能力;在课中明确教学目标,转变教学思路,构建以问题解决为导向的探究模式;在课后注意史料的鉴别与采用,建立以学生为主体的多元化教学评价体系,是合理利用第一手史料提升高中生历史核心素养的三条重要路径。

明蒙“隆庆和议”第一手史料述要

"隆庆和议"的第一手史料最重要的就是直接参与处理该事的明臣和蒙古首领留下的著述。明朝方面有张居正、高拱、王崇古和方逢时等,蒙古方面以俺答为代表。本文对有关史料作了较为全面的清理、统计,并扼要揭示其内容。

初中历史课堂教学中选择有效史料的原则

史料是研究历史和编撰史书所用的指向性材料,是后人研究真实历史的有力依据。史料按照来源可分为第一手史料和第二手史料。前者指直观从历史中诞生或创造的事物,更具参考价值;后者则指后人结合一手史料创造出的诠释类、解析类内容。通常,在历史领域,二者的界限难以明确区分。但不可置疑的是,史料在历史学科教育中处于无可替代的地位。常见的史料包括书籍、报刊、图片、实物等。在历史教学中,史料的选择需慎重。一、以教材内容为依据,选择真实性史料《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称课标)中将史料实证作为学科核心素养的重点培养项目之一。

蔡元培与心理学:基于史料的考察

蔡元培与心理学有着特殊关系,聆听过冯特的实验心理学课程,推动了北京大学心理学实验室以及中央研究院心理研究所的创建和发展。在其心理学思想的贡献之外,蔡元培在心理学领域内开展的各种心理学实践活动有力地推进了中国现代心理学的学科发展。通过对第一手史料的挖掘和分析,可以看到蔡元培对心理学在中国发展的推动是全方位的,如人才的培养和延揽,实验心理学课程与实验室的建设,国家级研究机构的建设等。本文以丰富的史料重新构建了蔡元培与中国心理学的内在的、逻辑性的历史图景。

《清末张荫棠藏事改革研究》出版

西藏民族大学陈鹏辉博士的《清末张荫棠藏事改革研究》一书于2021年5月由中山大学出版社出版。全书共七章,47万字。该书运用大量第一手史料,从政治、经济、军事、外事、文化教育、医疗卫生、民俗七大相辅相成的方面,深刻阐述各项改革的思想来源、现实依据、落实情况,以及在全局的地位、影响与意义,全面准确地呈现了清末张荫棠藏事改革的历史图景。该书认为,在清末西藏边疆危机空前严峻的形势下,张荫棠藏事改革不仅将清朝中央政府在藏权威从低谷推向一个新高.

李翱《楊烈婦傳》史實新證——唐李侃夫婦墓誌再考察

唐代李翱作《楊烈婦傳》,叙德宗建中年間(780—783)割據淮西的節度使李希烈謀取陳州,分兵寇掠陳州項城縣,項城縣令李侃妻楊氏督勵其夫率衆守禦、縣邑終獲保全的忠烈故事.其事收録於《新唐書》卷一八三《列女傳》.李希烈寇項城事罕見於他處記載,真僞難以佐證.然地不吝寶,近年項城令李侃及其妻楊氏墓誌相繼出土,提供了第一手史料,價值彌足珍貴.

新课改下历史高考复习策略

新课程改革对高中历史学习提出了新的要求,高考命题也发生了变化。高考考试大纲要求学生具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。深入研究考试大纲及考试说明,是了解高考命题方向和命题思路的重要途径。

如何深挖石刻文献的史料价值——东汉犀浦碑新探及引发的思考

石刻文献即镌刻在石质材料上、承载了一定语言内容的所有语言信息资料(毛远明《碑刻文献学通论》,中华书局,2009年,第7页),石刻文献多第一手史料,且不若史书之经传抄刊刻而有脱讹之病,故夙为研治史学者所珍视(黄永年《古文献学四讲》,鹭江出版社,2003年,第231页)。作为当时材料被保存下来,石刻文献具有真实性强、可信度高等特点。相较于甲骨、金文、简帛等出土文献,石刻文献具有更长的历史跨度,所载信息也更为丰富多样。

史料书讯

李光荣著《西南联大艺术历程》该书以大量第一手史料为基础,从西南联大的艺术教育、文艺骨干、导师、社团研究出发,试图全面系统地研究西南联大九年间的戏剧、音乐、美术、舞蹈艺术,展示其面貌、历程,揭示成就,总结规律,填补研究空白。

刀丛中寻觅 笔耕里求素——甲骨文书法艺术探究

甲骨文是研究殷商历史的第一手史料,是横跨考古学、历史学、古文字学、艺术学、社会学等多学科的课题。所以,学习甲骨文是艰难、繁杂、耗时的,选择甲骨文书法创作的道路就意味着选择了一条艰难之路。

黄埔师生浴血太行(上)——门头沟庄户战役纪要

2014年12月,中国人民抗日战争纪念馆编辑出版的《抗战史料研究》第2辑,发表了由符兹治整理的符昭骞遗稿《抗日战争中门头沟庄户战役纪要》一文,给我们提供了门头沟作战亲历者留下的第一手史料,从而揭开了当年卫立煌率部赴援南口途中与日军血战的历史。本文依据符昭骞原著展现的战役历史脉络做整理、补充,再现门头沟庄户战役概况,分享给读者和史学研究者参考。

副刊记者如何对史料去伪存真

副刊记者在采写文化新闻、发掘地方文化时,常常遇到采访所得内容与史料冲突、史料相互间冲突的问题。本文试图从寻找、利用第一手史料、原始史料等方面,论述如何对史料去伪存真。

时事新闻在高中历史教学中的运用

立德树人之理念与高中历史教学关系密切。教育部考试中心姜钢主任曾指出,要通过加强对社会主义核心价值观、优秀传统文化等能力或内容的考查,不断提升学生人文素养及创新能力。时事新闻引入高中历史教学有助于激发学生兴趣,对于提高学生的政治素养与家国情怀,培养学生历史学科核心素养都有重要的作用。

百年前的北海抗疫驱魔

2007年3月和6月及2011年2月,笔者3次远赴英国,在伯明翰大学总图书馆档案史料馆、伦敦市档案馆收集到一批广西北海档案文献资料,其间,还到上海图书馆、上海徐家汇外文图书馆寻找到许多北海史料。梳理大量第一手史料,史料中每每有“疫情”记载,字里行间透露的是百年前北海人民抗疫驱魔的史迹。

洪葭管：“攻坚不怕，顶多满头白发”

是在上海天平路的一栋老式里弄房子里,拜望百岁金融名宿洪葭管。这位被誉为'中国金融史学的主要开拓者、奠基人'的长者,依然保持'银行老克勒'的做派,会客时穿西装,戴领带,思路清晰,嗓音洪亮,精神矍铄,堪称奇迹.我一进门,洪老就说:'刚从杂志上读到你写的《上海滩最后的钱庄》,你写得太文艺了.'以为洪老要批评我,谁知他话锋一转:'不过你这样写,可以吸引更多人来读金融史。'

历史阅读与历史解释——以《新文化运动》一课为例

'历史解释'是每一个人建构历史的核心途径,也是历史学科五大核心素养的'核心能力'。[1]历史解释的形成是搜集和阅读历史资料的自然成果,历史解释的进步与发展,实际上是历史资料不断的积累和更加仔细通透的研读与判定。