边境地区民族中学整体改革研究——以云南省德宏州民族第一中学为例

在我国经济发展水平落后、教育发展水平普遍低下的边境民族地区,由于受自然环境恶劣、地域发展限制、边境民族文化多元特殊、国家政策落实不到位等因素影响,边境地区民族中学教育质量低下问题比较突出。边境地区民族学校教学要践行以学生为本,课堂教学是学校教育的核心工作,任何改革都必须围绕提升课堂教学质量而开展,结合民族地区的学情和特点,探究符合本地区特点的教学模式。本文以云南省德宏州民族第一中学为个案,通过对边境地区民族中学办学环境、办学条件、生源、学生特点等情况的分析,回顾和反思该校的整体改革实践,探讨提高边疆民族地区中学教学管理水平的新路径。

玉树地震灾区教育重建

3月10日上午，青海玉树藏族自治州春季学期入住新校园暨开学仪式，在重建一新的玉树县第一民族中学隆重举行。

就我校图书室自动化谈中小学图书馆(室)现代化建设

黎平县第一民族中学创建于1928年,有75年的历史,而图书室的设置是在解放后。当时是图书室兼收发室,图书不到1000本,屈指可数的几种报刊,70年代后,图书增加到8000多册。报刊杂志有几十种,有了专职的工作人员。

瑞丽一中开办高中国际班

9月22日，瑞丽市第一民族中学举行了美国国际高中揭牌仪式，随着该校第一届高中国际班的正式开办，为瑞丽学子直通世界名牌大学搭建了桥梁。

爱心铸就“最牛”学校

在青海玉树地震中，玉树县第一民族中学创造了一个奇迹——这所拥有830多名学生的学校，在这场7.1级的大地震中全体师生无一人伤亡。这在满目疮痍的震后玉树，堪称“最牛学校”。

全校900名师生何以幸免于难？

在夺去2000余条生命的青海玉树大地震中，位于巴塘草原废墟的玉树县第一民族中学创造了一个奇迹：5名老师和880多名学生全部生还。校园“零死亡”的奇迹是如何发生的？

期待“最牛学校”不成绝唱

4月18日，青海玉树县第一民族中学在震后废墟边复深。地震时，这所中学创造了830多名在校师生无一人伤亡的奇迹，被媒体称为“玉树最牛学校”。（4月19日《中国青年报》）

我们真幸运

“假如我是一朵花，我会用纯香陶醉大地，我会用花瓣迎接春天。即使我枯萎了，我也会为这土地孕育新生……”这是2010年4月18日，青海省玉树县第一民族中学初三（9）班学生代青文毛写下的诗句。那天，语文老师在讲完诗人艾青的名篇《我爱这土地》后，给学生们布置了一次特别的作业，要求大家模仿这首诗歌，写出一首带有自己真情实感的现代诗。

希望

玉树地震发生80个小时后，玉树藏族自治州第一民族中学60多名学生和十几名老师齐唱国歌，在灾区率先复课。

“一个都不能少”

在青海玉树大地震中，玉树县第一民族中学创造了一个奇迹：5名老师和880多名学生全部生还。