教学设计:身边的数字设备

“身边的数字设备”是江苏信息科技新教材第二单元“用好数字设备”的第一课,本单元另外两课分别为“规范使用数字设备”和“按需选用数字设备”。教材的编写有它的逻辑顺序,首先是认识并了解身边的数字设备,然后学会如何正确使用这些设备,最后还要知道怎么挑选合适的数字设备。当然,在实际教学过程中,这三个环节往往是相互关联且难以明确划分的。

我是智能手机

写说明文，在选择说明对象之后，我们可采用第一人称来写，让说明对象作自我介绍：述说家族发展历史、品种类别、功能作用，等等。一般来说，说明文的写作顺序有：1．“总一分一总”顺序。开头总体介绍，引出说明对象；中间分说，具体介绍说明对象的特征；结尾简单总结全文大意。2．时间顺序。按照事物发展过程的先后来介绍事物。产品制作、动植物生长、电器类产品说明书等，以时间顺序介绍为宜。3．空间顺序。或从外到内介绍，或从上到下介绍，或从整体到局部介绍。4．逻辑顺序。按照事物、事理内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，一一介绍说明。

周期性可定实时并行进程的进化代数分析

对应用进化代数(EA),即目前的抽象状态机(AbstractStateMachine–ASM),描述可定时实时并行进程进行了研究,进化代数采用第一顺序逻辑(First-OrderLogic)定义或解释计算机问题,描述不同的抽象等级并且逻辑地描述计算机算法,因此非常适合描述并行进程复杂的运行过程,并逻辑地精确推导进程调度。

初中英语单元读写结合案例说课

群文阅读理念下,我们开展了初中英语单元读写结合课程,本期以北师大版七年级上册Unit 1 My family说课为例,该案例由二个连续的课时组成。第一课时将不同版本教材的同一主题进行融合,完善学生写作结构与内容。阅读范文共由4段组成,共251词,主要内容是美国学生Steve Yates采用博客形式,通过总—分结构,用一般现在时分别介绍了自己家庭成员的外貌、爱好和擅长的事等内容。尽管教材中这篇写作范文Communication Workshop在写作中采用了一定的逻辑顺序,但是该文本偏短小、文章结构不够完整、内容上欠丰富,如果学生仅以此文作为范文进行写作的话,将不利于写作内容的丰富与结构的完整。

重新组织教材 建立更加合理的结构——商中间有0的除法的教学

良好的数学教材结构,应该是数学知识结构和学生认知结构的辩证统一。教材中既要反映出数学的基本概念、基本原理和数学知识的逻辑顺序,又要符合学生的心理特点和认知规律。如果片面地强调任何一个方面,都会给小学数学教学造成困难。因此,建立一个更加合理的教材结构,可以便于学生理解和掌握数学的基本概念和基本法则,并且有利于学生学习的迁移,培养学生的能力。 现行教材在讲述被乘数的中间、末尾有0的乘法时,先通过两个例题的教学,给出了“0和任何数相乘都得0”这个规定,然后运用这一新知识以及已学的一位数乘法的计算法则,再来讲解被乘数中间和末尾有0的乘法。这样安排,结构严谨。

主题单元教学的价值

1.建构语文的"序列形态"实施主题单元教学,完善了学生的学习序列。一般而言,教师首先要分析原有教材中篇的教学逻辑顺序,要探寻学生认知心理顺序。教学中,教师要从语言、思维、审美、文化等四个维度进行考量。基于语文单元学习的语文素养生成不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程。以部编版六年级上册第一单元为例,本单元主题是"触摸山川湖海的心跳",其语文要素是"阅读时要能从所读的内容想开去"。