不忘国耻 振兴中华--人教版五年级上册第七组教材研读

一、一曲《爱我中华》感人的交响乐章 略读课文的教学不能就课文教课文，必须从一组课文的整体来考量，以一组课文的主题为依据。

人教版实验教材五年级下册第七组整体教学设计

在语文教学中除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。

平凡中的不平凡——人教版语文四年级下册第七组习作指导

我们的生活是平凡的，身边的人大多也是平凡的，但只要用心感受，你就会发现这些平凡的人身上也有许许多多不平凡的闪光点，令人敬佩。本次习作，就要求我们写一个敬佩的人。怎样出色地完成这个任务？教你两招吧!

新老对话回顾历史 重阳登高畅想未来——第一组、第七组联合主题活动小记

十月的深圳，夏日的酷暑渐渐远去，天气开始凉爽下来，这是深圳一年中最怡人的季节。十月中旬的周末，深交所第一组和第七组员工沐浴着金秋的阳光，聚集在大鹏湾畔的“六月海”，共同回顾历史，一起畅想未来。

青春不老 青春永恒——深交所成立20周年第一组和第七组员工联谊活动侧记

金秋的周末，阳光和煦，微风拂面，确实是个出游的好天气。深交所最早进所的第一组老员工和2003—2004年进所的第七组中生代员工相约南澳。进行了一次令人难忘的联谊活动。

主题·情节·式样——二年级下册第七组板书例谈

语文（人教版）二年级下册第七组的主题是：“要正确看待问题，善于思考。”教材考虑学生心理素质脆弱的特点，从正面鼓励他们多动脑筋，战胜困难，把坏事变成好事。

《成长的故事》综合性学习教学浅析

《成长的故事》是人教版小学语文实验教科书四年级上册第七组的综合性学习，旨在引导学生了解伟人、名人、亲人以及小伙伴的成长故事，在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，并主动思考自己成长中的问题。在此基础上进一步运用“回忆、阅读、访问、写信”等方式发展思维，培养搜集、整理资料的能力，从而全面提高学生的语文素养。

口语交际《打鸟?养鸟?爱鸟!》说课

本次口语交际是人教社语文六年级上册第七组口语交际，该组课文选编内容皆是有关动物的文章，旨在培养学生对动物的保护意识，以及体味人与动物间的真情。

以能力发展为取向的略读课文教学——《金色的脚印》课堂教学实录及评析

《金色的脚印》是人教版六年级上册第七组中的一篇略读课文，作者是日本著名动物小说作家椋鸠十。文章讲了佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸想方设法来救小狐狸：正当老狐狸要用自己的力量救出小狐狸时，小狐狸却让别人带走了，正太郎在去追回小狐狸的路上不小心滚下山，老狐狸救了正太郎：最后，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。

创设情景,引导探究——《老人与海鸥》教学实践与体会

《老人与海鸥》是人教版小学《语文》第十一册第七组的首篇课文。本组的主题是人与动物的和谐相处。这篇课文讲述了一个真实感人的故事。一位退休老人,十多年来,每到冬天,就天天步行到翠湖畔去喂海鸥,与海鸥相伴,

《矛和盾的集合》教学实录与反思

【教材简析】《矛和盾的集合》是人教版三年级上册第七组课文中的第一篇课文,写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明＂谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者＂的道理。这篇课文由三部分组成：

《跑进家来的松鼠》教学设计

【文本解读】《跑进家来的松鼠》是俄罗斯作家斯克列比茨基的作品。文章被选编在人教版六年级上册第七组课文当中。这组课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。《跑进家来的松鼠》是一篇深受小学生喜爱的课文，不仅因为作者刻画了一只淘气、可爱的松鼠，更因那一个个好玩有趣的“小事件”，从“方糖丢失”到“蘑菇不翼而飞”“松鼠神秘失踪”，这一个个悬念推动着事件的发展，牢牢地勾着读者的心。在阅读中，我们不断地从心生疑惑到豁然开朗。伴随着阅读，我们时而对松鼠的调皮会心一笑；时而对“家里到处是蘑菇”的情景忍俊不禁；时而又为“松鼠到哪里去了”惦念揪心。在作者充满孩子气的率真叙述中，

一年级下册《识字7》教学设计及点评

《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，其主要学习目标如下。 【学习目标】 1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

比较见真情

教例：人教版新课标第九册第七组22课：《狼牙山五壮士》＂五壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向,回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。＂

一袋甘蔗

那天的语文课，当我把“怎样区分比喻句和拟人句”讲得十分尽兴时，我的目光瞥到了第七组最后一个同学身上。只见他两腮鼓鼓的，嘴唇轻微地一进一出，可以断定他在吃东西。唉，这个小泽，就是控制不住自己。

莫浅眼前题 “错”题需斟酌

学校模拟网上阅卷，在阅卷过程中收获颇多，学生们的解题方法和思维方式五花八门，不管是正确的还是错误的，远比出卷者预测的要多，有些考生的解题思维远比我们教师想象的要好，他们大胆的猜想和论证给了我不少震动和启发．我被分到第七组，批改第27题（共7人），当时碰到一份考生的试卷解法比较奇特，个人认为是正确的，但有3人否定、2人疑惑、一人不语．于是查找资料，思索探讨，从而就有了下面的论证过程．