基于“教学评一致性”理念的单元教学实践优化探究——以“商业贸易与日常生活”单元教学设计为例

在课程改革的推动下,教学设计的理念也在不断更新。通常将近年出现的依据学生认知结构、有效引导学生自主学习的教学设计称为“第三代教学设计”。“第三代教学设计”为中学历史课堂教学中的大概念、大单元教学整体构建,指向学科本质的深度学习,以及情境化任务型问题设计的探究和教学综合性评价的创设,提供了理论指导和实践策略,使“教师的教”和“学生的学”主体分明,有效互动,也使历史课堂教学过程成为多维度整体评价的检测过程,进而为历史课堂有效培育学科核心素养提供了保障。