多余人——苏教版高中语文第三册《老王》随议

近来留心了一下诸多探讨老王悲剧的文字．多半停留在诸如“老王的善良与文革的丑陋”相对比的层面．而对于造成老王悲剧的深层次社会原因和精神层面揭示不够，这未免有些肤浅。因为，探讨一个人的经历不可避免地应从形而下的“器”（其所处社会制度背景的物质层面）和行而上的“道”（其个体的精神层面）这两方面进行考虑。更何况，作者未必曰然，读者未必曰不然。

基于避开“共性知识圈”的教学设计——《一个消逝了的山村》（人教版高中语文第三册）说课稿

我说的课题是《一个消逝了的山村》。这篇文章，编排在人教版高中语文第三册。文章借助自然景物跨越时空，怀想一个消逝了的山村，表现了大自然给人的心灵带来的文化、审美和艺术启迪．表达了作者对自然的珍爱、对生命的珍爱。

新编高中《语文》教科书第三册文言文注释献疑

新编高中《语文》教科书第三册 ,文言文注释需作修正改进处 ,文章讨论了二十五条 ,供编著者采择。

音乐的至境——利盖蒂第三册钢琴练习曲创作解析

本文以匈牙利作曲家利盖蒂(Gy?rgy Ligeti,1923-2006)的第三册钢琴练习曲为研究对象,通过对其中每一首创作背景的追溯和写作技法的分析,探究它们的创作特征,指出其与前两册在创作构思和风格追求上的不同,并对其在整个钢琴练习曲中的价值做出适当的判断。

另一种叙史方式的尝试——《历史与社会》第三册评介

《历史与社会》课改变了原有的中国古代历史教科书按时间顺序叙述历史的体系 ,以专题的方式重新构建历史教材。新体例的设计是《历史与社会》课程标准综合性的体现。综合不是简单的拼合 ,而是涵盖了打破学科壁垒、对课程整体把握和教材自身结构安排等三个层面。本文从综合性与体例创新的角度 ,叙述了教材的基本框架和自身特点。

夏承焘先生在艰辛环境下的勤奋治学——读《天风阁学词日记》(第三册)

一代词宗夏承焘先生的《天风阁学词日记》(第三册)真实地记录了他从1948年至1965年的教学、科研、社交活动和思想生活情况,其中自“反右”斗争到“文革”前夕的内容则尤其值得阅读。夏先生治学的异常勤奋执着及其治学进程的充满阻力与崎岖艰辛,乃是日记留给人的最深印象;而他企盼学术研究有益于世的一贯心愿以及由此而生的思变想法,也能使人受到鞭策与启迪。

人教版《全日制普通高级中学教科书·数学》第三册(选修Ⅱ) 第一章“概率与统计”简介

教育部于2002年组织专家对语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史七个学科的教学大纲(试验修订版)进行的修订，是以《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导，进一步体现新的课程理念，突出创新精神和实践能力的培养。

初中英语第三册交际用语要点辅导(units 4-6)

1.What a pity!(多遗憾啊!)当听说某人失望、不顺心或不如意时,你可用此语表示婉惜和同情。例如: I can’t come to the party tonight.(今晚我不能来参加晚会。)-What a pity!(太可惜了!)类似的表达法还有“It’s a pity!”。注意pity作“遗憾的事”解时是可数名词。

拓宽途径，还识字教学以精彩——苏教版第三册《识字6》教学设计

【设计理念】为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，拓宽识字途径，力求识用结合。同时重视当堂练习，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

九年义务教育五、六年制小学教科书数学第三册简介

本文介绍了人教版九年父务教育五、六年制小学教科书数学第三册的修订要点,并有针对性地提出了教学的指导意见.

享受语文——高中第三册新教材教学点滴

享誉国际足坛的"神奇教练"米卢的工作生活原则是:享受足球,享受生活.这使得他创造了一个又一个奇迹.于是在教学中我试图让学生享受语文,给学生最大限度的民主平等,自由和谐,使之激情洋溢,大胆主动地学习,给学生提供更多的"心理安全"和"心理自由",使学生摆脱课堂作业的枯燥乏味,从"要我学"到"我要学".