第三年龄教育及其根模式发展探究

第三年龄教育是为处于第三年龄阶段的老年人提供一系列具有福祉性的教育活动。第三年龄大学(U3A/UTA)等形式是第三年龄教育的主要形式。最初存国际上在两种大相径庭的根模式第三年龄大学,即法国模式、英国模式。而后在此基础上正朝着国际化、多元化、混合化、地方化、正规与非正规结合化的特点发展。

农村社区第三年龄教育的三重维度

第三年龄教育是农村社区教育的重要组成部分,在人口老龄化和城镇化的双重背景下,从时代性、特色性、价值性的角度出发,大力发展农村第三年龄教育对于提高第三年龄人口的生活和生命质量,提升第三年龄人口的整体素质,推动社区文化繁荣以及构建社会主义和谐社会具有重要的价值。

美国老年教育模式及其启示——以科罗拉多州立大学为例

随着人口老龄化的加剧和人类教育事业的发展,越来越多的国家开始关注老年教育。老年教育是一个事关民生的重大课题,已成为国内外教育界近年关注的焦点。基于国内终身教育现状,以美国科罗拉多州立大学Osher老年教育为例,介绍美国老年教育模式,以期对国内老年教育的发展有所裨益。

美国老年人教育一瞥——以科罗拉多州立大学欧瑟老年教育中心为例

人口老龄化是一个全球性问题,与之相关的老年教育也逐渐成为教育界关注的热点领域。老年教育是成人教育的重要领域之一,是一个重大的民生问题,其发展程度直接影响老年人的生活质量和社会安定。文章以美国科罗拉多州立大学欧瑟老年教育中心为例,从人事安排与经费管理、招生及宣传、课程设置、师资构成等方面对其进行介绍,以期对国内老年教育提供些许借鉴。

高校艺术团体与第三年龄艺术教育对接研究

随着第三年龄教育事业的蓬勃发展,社会对艺术教学教师的需求量不断增加,而高校艺术团体的参与对第三年龄艺术教育的发展起到积极的促进作用。文章分析了高校艺术团体与第三年龄艺术教育对接的现存问题及原因,并提出了相应的改进措施。

成人教育在提高市民素质和城市文明程度中的新情况、新问题

成人教育为提高上海市民素质和城市文明程度做出了积极贡献,但也面临一系列新情况和新问题的挑战。从根本上讲,是在社会主义市场经济和改革开放条件下,以及科技进步等因素,上海经济建设、城市建设高速发展。

试论老年教育的生命力

老年教育具有无限的生命力。一、从时代使命和社会需要来看老年教育。老年教育在上海街道的蓬勃兴起是本市教育事业全面发展并落实到基层的力证。上海是人口高龄化、老龄化的城市,我们江浦街道60岁以上的老年人共有9745人,已占总人口的18.7%。大批离退休老人要求再学习。

长三角动态

上海市上海市民终身学习体验基地在全国获好评在2016年全民终身学习活动周总开幕式上,上海市民终身学习体验基地被评为全国“2016年特别受百姓喜爱的终身学习品牌项目”,此奖项全国仅评13项。上海市教委终身教育处夏瑛副处长上台领奖,并接受中国教育电视台专访。上海市民终身学习体验基地是上海在推进学习型城市建设进程中。

培育老年学习团队的实践与探索

近年来,上海市徐汇区人口老龄化呈加速态势。截至2013年底,徐汇区60周岁以上户籍老年人口数达25.5万,占户籍总人口数的27.77%。物质生活的改善,使求知、求学成了越来越多老年人的生活追求。老年人学习团队作为一种新型的老年教育模式,为更多的老年人参与学习提供了机会,是大规模扩大老年教育覆盖面的有效途径。截至2014年底,徐汇区共有市优秀老年学习团队25个,市合格学习团队676个,其中既有读书读报、书画等传统团队。

为老年人打造家门口的品质学堂

“《规划》指出,发展老年教育,是满足老年人学习需求、提升老年人生活品质、开发老年人力资源、促进社会和谐的必然要求。”我国人口老龄化的挑战已日益严峻。从国际社会来看,大力发展老年教育,已被不少国家作为应对老龄化挑战和积极老龄化的重要战略举措。研制了近两年的《老年教育发展规划(2016-2020)》(以下简称《规划》)近日由国务院办公厅正式下发,《规划》中提出的一系列举措和保障。

老来得师

中国人向来把老来得子看作是一件极其难得的事情,大喜之日,亲戚朋友纷纷前往祝贺。要是老少配的名人夫妇老来得子,媒体更会不遗余力地进行连篇累牍的报道,生怕知道的人不够多。而对于老来得师,似乎关注不多,更谈不上祝贺了。其实,人生进入暮年,尚能坚持学习,并得到高手指点,是一件幸事。学习就像是你形影不离的朋友,在人生各个年龄阶段呈现不一样的面貌。年幼时你混沌初开,学习是肤浅的。

制定满足不同学习需求的课程标准

社区教育作为面向社会的大众教育,既是终身教育体系的重要组成部分,也是学习型社会建设的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,要广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。开发社区教育资源,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。