周瑞金谈“第三次改革争论”

周瑞金，1939年10月生于浙江平阳县。现为中国社科院研究生院博士生导师。1962年从复旦大学新闻系毕业分配到《解放日报》，历任评论员、评论部副主任、主任、副总编辑、党委书记。1993年调任《人民日报》副总编辑并兼任华东分社社长。有多篇作品获得全国好新闻、中国新闻奖一等奖。出版专著《宁做痛苦的清醒者》、《新闻改革新论》，与人合作编著了“思想者文丛”以及《编辑学》、《现代科技新成就》、《建设有中国特色社会主义的理论读本》等书。 当年，周瑞金以“皇甫平”笔名撰写的一系列评论，阐述了邓小平同志的改革开放新思想和南方谈话的重要精神。

回顾与思考:新时期以来的第三次改革之争

我国十一届三中全会以来实行的改革开放,是我们党带领全国人民在新的历史时期进行的一次伟大革命,这场革命史无前例,在开拓创新中不断前进,但与之伴随的理论问题的争议也一直没有停止过。自1978年以来,围绕市场化改革的主题就有过三次大的争论。第一次争论是70年代末关于真理标准问题的大讨论;第二次争论是围绕建立市场经济体制展开的关于姓"资"姓"社"的争论;第三次争论是始于2004年的国有企业改革所引起的新一轮争论。尤其是第三次争论,通过回顾与总结,我们更加清晰地认识到:改革开放是决定中国命运的关键抉择,是中华民族实现伟大复兴的必由之路。

新能源视角下的2009年《欧盟第三次能源改革方案》

为实现新能源发展目标,消除欧盟内部市场竞争障碍,欧盟于2009年通过了《欧盟第三次能源改革方案》,它延续了前两次能源改革的可持续、竞争与安全的能源战略目标,而且是欧盟气候变化义务在能源领域的现实反映。以新能源为视角分析《欧盟第三次能源改革方案》,可以更好地理解欧盟能源法律和政策,也可为中国提供更多的经验。

1884年英国第三次议会改革论析

第二次议会改革之后,英国广大城市下层工人和全部农业工人仍未获得选举权,议席分配仍然不公,选举存在着大量腐败行为,两大政党争夺统治权的斗争也在加剧,国内社会矛盾进一步激化。在此背景下,1884年英国通过了两个文件,进行第三次议会改革。这次议会改革虽然没有最终完成,存在一些缺陷,但基本实现了成年男子普选权,还促进了英国近代资产阶级两党制度和资产阶级议会民主制的基本形成,资产阶级民主也有了实质性的扩大。

《欧盟第三次能源改革方案》中的“第三国条款”研究

2009年,欧盟通过了第三次能源改革方案以进一步推动能源市场自由化。而能源市场自由化的核心在于能源市场拆分,本次能源改革方案吸收了前两次的经验和教训,采纳了所有权拆分模式,旨在将能源管网彻底从垄断能源企业中分离出来。然而,欧盟担忧所有权拆分会造成第三国轻易收购其能源管网,威胁其能源安全,因此在方案中添加了"第三国条款",规定投资欧盟能源管网的第三国企业必须遵守欧盟的拆分标准。研究这一条款,有利于了解欧盟能源改革方案的内在目的。

美国第三次中小学课程改革动向及启示

美国第三次中小学课程改革从上世纪80年代延续至今,其主要动向有:强调价值观教育和道德教育;联邦政府引导,非政府组织和广大民众积极参与;课程结构上和评价上的统一性与多元化协调发展;在课程内容设置上,重视学术学科与人文学科的整合;融合以往课程改革理论的优点,进行综合改革。这些动向对我国课程改革有着启示作用。

日本第三次教育改革及其启示

20世纪70年代至90年代,日本针对新的国际形势的需要以及高等教育大众化阶段所产生的问题进行了一系列的改革和调整,取得了良好的效果,称为日本教育史上的第三次教育改革。日本的第三次教育改革是社会和教育自身各种矛盾激化的结果,是日本教育的自我审视和自我完善。日本第三次教育改革的经验和启示,对我国具有借鉴意义。

美国第三次课程改革对我国的启示

美国第三次课程改革的特点：1．加强学生的品格教育；2．联邦政府引导，非政府组织和广大民众积极参与：3．课程的统一性与多元化协调发展。这些特点对我国中小学课程改革的启示作用有：1，我国中小学课程改革仍然需要加强道德教育；2．课程改革应该是自下而上的过程；3．继续推进课程的统一性和多样化发展方式；4．我国中小学课程改革要不断进行课程理论研究。

浅析日本第三次教育改革

20世纪70年代,日本高等教育超常发展,提前实现了高等教育的大众化目标,同时,高等教育质量也出现了严重下降,高等教育改革势在必行。论述了日本第三次教育改革的历史背景,阐释了日本第三次教育改革的目标及内容,分析了改革的过程及关键步骤,为我国的高等教育改革提供了可借鉴的经验。

日本高等教育现状、改革及启示

20世纪90年代至今,日本进行了近代历史上第三次教育改革,引起世界各国广泛关注。笔者从日本高等教育基本情况出发,阐述了本次改革的背景、目标、措施及存在的问题等,进而与我国20世纪80年代开始的高等教育改革进行了对比分析,以便为我国高等教育的发展提供有益的参考。

中国增值税应进行第三次重大改革

中国实行改革开放政策以来,增值税已进行了两次重大改革:第一次是在改革开放初期计划经济条件下进行的,是改进型产品税;第二次是在1992年我国经济体制向市场经济转轨目标确立后,经济结构尚处在计划经济与市场经济两种体制同时存在并交叉运行的条件下进行的,是不完整型增值税。进入21世纪后,我国已成功地转轨为社会主义市场经济体制国家,进行第三次增值税改革的条件已经具备,应进行现代型增值税改革。

世纪之交的日本战后第三次大学改革

战后日本的大学发展经过 4 0年代末、50年代初的第一次改革与 6 0年代末、70年代初的第二次改革以后 ,90年代初开始进入了第三次改革时期。第三次改革以大学内部体制改革与教育改革为中心 ,正在探索建立适应 2 1世纪的新的大学制度。本文着重分析了第三次大学改革的过程及高度化、个性化、活性化之改革特点。

中国农民合作经济组织绩效判断

中国农村涌现出各具特色的合作组织在实践中充分证明了其存在的必然性与合理性。它具有有效的激励机制,但也仍然存在问题。新型的合作经济组织是对传统合作制的一种扬弃,也必将获得更大的发展空间。

批判性思维在转化式学习构建中的作用及意义

转化式学习是第三次全球医学教育改革强调的重要目标,是继记忆式学习、形成式学习之后,培养医学卫生人才具有批判性思维的学习阶段,其强调面对错综复杂的医疗卫生状况时,能够批判地运用所学医学知识与临床技能因地制宜地处理问题的能力,从而避免以往医学卫生人才培养中因生搬硬套而导致无法胜任卫生形势发展需求的问题。批判性思维是转化式学习阶段区别前两个学习阶段的基本特征,也是胜任未来卫生形势发展需求的医学卫生人才应有的重要能力。当前我国医学教育改革亟需加强医学生批判性思维的培养,围绕这一目的医学教育模式改革势在必行。

正确认识当代资本主义的发展

当代资本主义的发展是多种原因复合作用的结果 ,但它没有改变资本主义的本质及其必然灭亡的历史命运。资本主义基本矛盾的更深层次、更大范围的存在和发展 ,表明资本主义被更先进。

有效呈现科学的写作知识关键在于写作练习的设计

《课程·教材·教法）2010年第2期刊发了杭州师范大学（人文学院）叶黎明副教授的《论写作知识呈现方式的变革》一文。文章指出，百年语文写作教材经历了三次改革浪潮。第一次改革以写作知识的“学科化”为中心；第二次改革以写作教材知识的“科学化”为中心：在第三次改革中，

内外资企业所得税并轨提上日程

安永会计师事务所预测,内外资企业所得税将是税制改革后实施并轨的首个税种,最迟到2005年,两税合并后估计税率会定在25％左右。

乌内阁接管国家核电公司

【英国《国际核工程》网站2021年1月27日报道】2021年1月20日,乌克兰总理杰尼斯·什米加尔宣布,乌克兰国家核电公司(Energoatom)的直接管理权从能源部移交给内阁。这一决定是根据乌克兰总统的指示以及“欧盟第三次能源改革方案”作出的。

柳传志：对企业家的更高要求

“今后的社会空气会逐渐‘湿润’起来” 记者：2004年“第三次改革大争论”后发生了陕西私人油田国有化、山西煤矿重组等“国进民退”事件，也相继出现顾雏军、戴国芳、龚家龙、兰世立、曾成杰等有争议的企业家司法案件。

《课程·教材·教法》2010年第2期叶黎明《论写作知识呈现方式的变革》

百年语文写作教材经历了三次改革浪潮。第一次改革以写作知识的“学科化”为中心：第二次改革以写作教材知识的“科学化”为中心：在第三次改革中．语文课程标准提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”．在历史语境中把握该理念的内涵，写作教材“教学化”、“学材化”应该成为第三次教材改革的中心。前两次改革的聚焦点都在写作知识的内部架构上．