第二代数码显微互动系统在免疫病原生物学实验教学中的应用

中医药院校的免疫病原生物学通常是将医学免疫学、微生物学、寄生虫学3个学科整合在一起形成一个完整的学科，免疫病原生物学实验教学的主要内容是对各种免疫细胞、微生物、寄生虫形态结构的观察。传统的形态学观察通常是老师先对实验内容通过黑板画图、教学挂图、显微镜示教、幻灯片或CAI教学课件等教学手段做示教．然后由学生在显微镜下对具体标本进行观察，教师分别对每个学生进行显微镜下的图像指导，最后学生根据观察到的图像完成画图作业。

利用数码显微互动系统助力探究实验教学——以“植物细胞的失水和吸水”为例

以“探究植物细胞的吸水和失水”实验为例,通过探究紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞、黑藻细胞在蔗糖溶液、NaCl溶液和HCl溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的实验过程,介绍数码显微互动系统如何助力生物学实验教学,从而促进科学探究能力的发展,科学思维的养成以及生命观念的达成。

生物学数码显微互动实验室资源共享模式建立的探索

生物学数码显微互动系统具备在全校范围内开展生物学实验教学及实现开放共享的优势。通过建立健全实验室资源共享和开放式管理制度、建立多学科数字切片资源库、构建虚拟仿真实验考核及考试共享题库、合理配置实验场地等途径,对建设服务全校师生的高水平的数码显微互动实验室进行了初步探索,旨在有力地促进高校一流学科、虚拟仿真实验室等重大项目的建设。

显微数码多媒体互动系统在病理学实验教学中的应用

为提高病理学实验课的教学质量,在病理学实验课中用Motic显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜。新的实验教学模式的应用,丰富了教学内容,改进了教学手段,从而提高了教学效率和教学质量。

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。

生命科学创新教育模式——显微数码互动系统

将以往生命科学教学和研究中所使用的功能单一的传统普通光学显微镜,更新为显微数码互动系统。此模式把现代信息技术融进了高等教育的课堂,在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。为教育、科研、医疗等提供了高效率的教学和沟通手段。

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用优势

显微数码互动系统具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。

Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的应用

Motic数码显微互动系统以其数码一体化显微镜系统、图像处理系统、语音系统和软件系统4个部分的强大示教功能,显著提升了动物医学形态学实验教学中显微观察、数码摄像、师生交流和多媒体教学的能力,优化了动物组织与胚胎学、兽医病理学、家畜寄生虫学和兽医微生物学等学科实验教学的教学方法,使动物医学形态学实验教学变得更加生动、丰富和新颖。

显微数码互动实验系统在晶体光学实验教学中的应用

显微数码互动实验系统是现代教学的重要手段。介绍了显微数码互动实验教学系统的组成与功能,运用数码显微互动实验系统进行晶体光学实验的教学示范、互动交流以及图像分析与共享,极大地改善了实验教学环境,减轻了教师的工作强度,培养了学生的操作和理解能力,提高了晶体光学实验教学的质量和效率。显微数码互动实验系统是地学实验教学的重要方法和发展方向。

显微数码互动系统在临床基础检验学形态学教学中的作用

临床基础检验学是医学检验专业的专业课程,是综合应用化学、物理学、电子学以及生物化学、免疫学等学科的理论和实验方法,以手工操作或自动化分析等方式,着重对人体血液、尿液等标本进行感官检查、理学检查、化学检查、显微镜检查,

显微数码网络互动系统在形态实验教学中的应用及回顾分析

介绍了显微数码网络互动系统的组成、优势,分析了该系统运用于形态实验教学中与传统教学方式的区别,探讨了运行使用、维护、管理中出现的问题及对策,并对数字切片在病理实验教学中的应用进行了展望。

应用数码互动显微系统的中药鉴定学实践教学方法改革探析

结合中药鉴定学的学科特点和培养目标,探讨如何应用数码互动显微系统改革中药鉴定学实践教学。从更新与完善实践教学内容、优化实践教学方法方面研究数码互动显微系统在中药鉴定学实践教学中的应用范围及方式,解决传统中药鉴定学实践教学的不足,以提高学生实验技能,培养学生的创新思维和创新能力。

Motic数码显微互动系统在病理学实验教学改革中的作用

为了进行病理学实验教学改革,山西医科大学引进了数码显微互动系统,通过建立病理大体标本图片库,组织学数字切片的利用,开展师生互动教学,建立病理数字切片库等方面的改革,证实数码显微互动系统在病理实验教学改革中提高了学生的学习积极性、主动性,增强了对临床疾病的理解力,并真正体现了师生互动,改善了病理实验教学质量。

基于数码显微互动系统的学生实验报告提交方式

将数码显微互动系统应用于寄生虫学实验教学,学生可采用直接绘图、提交纸质文件和拍摄标本图像、提交电子文件两种方式提交实验报告。直接绘图、提交纸质文件可促使学生仔细观察标本,加深对寄生虫形态结构的印象,还可以培养学生的科学观察、认真思考和独立完成作业的能力,但完成实验报告花费的时间较多。拍摄标本图像、提交电子文件可减少完成实验报告的时间,提高效率,使学生有时间观察更多标本,但学生观察标本可能不够仔细。因此,在实验教学活动中,教师应结合使用两种提交方式,即要求学生采用直接绘图纸质文件的方式提交重点学习内容的实验报告,采用电子文档网上作业系统提交非重点学习内容的实验报告。

数码显微互动系统在药用植物实验教学中的应用与实践

数码显微互动系统是IT技术、数码摄像、图像处理与光学生物显微镜等技术有机结合的产物,由显微镜系统、图像处理系统、语音问答系统及投影系统等组成。在药用植物显微实验教学中应用该系统可以显著提高教学效率,促进学生的学习兴趣,提高教学质量,形成本校药用植物学省级精品课的又一教学特色。

医学形态学教学方法的革命—显微数码互动系统

显微数码互动系统是医学形态学教学领域重要的先进数字化设备,本文总结了传统医学形态学教学方法的局限性,回顾了显微数码互动系统的发展历程,介绍了第二代系统的组成特点,揭示了在促进医学形态学实验教学领域的教、学、考三个方面改革的重要作用。

显微数码互动实验室系统在微生物实验教学中的应用

阐述了传统微生物学实验教学的现状,介绍了显微数码互动实验室系统的组成和特点。显微数码互动实验室系统在微生物学实验教学中的应用不仅提高了微生物学实验课堂授课效率,加强了师生双向互动,而且丰富了实验教学内容,实现了教学资源的网络共享,还有利于强化学生显微观察能力的培养,为考核学生动手能力提供了平台。本研究为微生物学实验教学的现代化模式的探讨作了有益的尝试。

数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与效果评价

目的:探讨数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用及效果评价。方法:采用调查问卷并结合期末考核成绩分析来阐明。结果:使用数码显微互动教学组教学效果明显高于传统教学组。结论:在实验教学中应用数码显微互动教学系统,拓展了实验教学空间,优化了教学过程,对提高教学质量和教学效率起到很大的推动作用。

显微数码互动系统及其在形态学实验教学中的应用

近年来我校传统形态学实验授课方式转变为显微数码互动系统后,在教学模式和内容、教学资料的存储、考试方式的改革等方面得到了进一步的完善,大大提高了教学效率和教学质量。

显微数码互动系统在创新型人才培养中的应用

创新型人才是当前我国高等教育发展的人才培养新目标，实现这一目标除了依托高素质的教师队伍，还必须强化教学设备的更新换代。文章从显微数码互动系统在形态教学中所显示的独特优势出发，阐述了该系统不仅通过师生互动、图像共享的新模式激发了学生的学习兴趣，而且可明显提高教学质量，有效促进本科生形象思维和创新能力的培养。