基于线上与线下融合的第二实践课堂在口腔医学专业人才培养中的应用及效果评价

目的探索基于线上与线下融合(OMO)的第二实践课堂在口腔医学专业人才培养中的应用及效果评价。方法对2019—2021年山西省11个城市的25800名小学生及102名口腔医学生进行问卷调查,应用χ^(2)检验分析几种宣教方式的宣教效果并进行评价。结果太原市、临汾市、运城市小学生口腔健康知识知晓率2021年>2019年>2020年。试验组口腔医学生重大传染病防控知识掌握率和科普工作参与率均显著高于对照组。结论基于OMO宣教模式在加强口腔医学专业复合型人才培养的同时,也推动了医学科普知识传播,可作为口腔医学生的第二实践课堂,助力健康中国建设。

高职临床医学专业“第二实践课堂”教学模式研究

为培养符合基层需求的高素质技能型高职临床医学专业人才,安顺职业技术学院应用医药系基于开展小学生健康教育服务工作进行高职临床医学专业“第二实践课堂”教学模式的研究,并对21级(2021年9月入学)在校的临床医学专业学生中条件基本一致的80人作为研究对象进行研究。研究发现,该模式对于提高学生的学习兴趣、专业技能与知识水平、职业素养、公共服务能力等具有显著的作用。

罗勒:“第二实践”的先驱

17世纪初的“两种实践”之争反映了意大利牧歌及声乐曲写作中艺术观念和作曲实践的演变。“第二实践”的代表人物蒙太威尔第将罗勒看作这一艺术倾向的先驱。本文在阐述有关“两种实践”论争内涵的基础上 ,重点分析了罗勒的三首牧歌 ,探讨罗勒的音乐话语及其“音乐释义”的特征 ,并就罗勒对“第二实践”的影响予以审思。

探讨高校思政课堂与第二实践课堂的融合教学

高校在开展思想政治课实践教学活动时,第二课堂有着不可替代的作用.为了对第二实践课堂的价值进行充分挖掘,在高校思政课堂教学中发挥出其作用,对高校思政课堂与第二实践课堂融合教学的可行性进行分析,并对高校思政课实践教学中的问题进行探讨,最后提出高校思政课堂与第二实践课堂融合教学的具体措施,为高校思政课教学中利用第二课堂提供参考.

蒙特威尔第歌剧“第二实践”创作思想与中国近代部分音乐思潮之对比

在文艺复兴与巴洛克这个新旧历史的交替时期,具有划时代意义的音乐家当属意大利作曲家克劳迪奥·蒙特威尔第。他在1605年出版的第五本牧歌集的前言中提出了"第一实践"和"第二实践"的概念,对后世影响深远,其中"第二实践"创作思想和中国近代部分音乐思潮有相似之处。本文通过对蒙特威尔第"第二实践"和中国近代部分音乐思潮进行简要回顾,并对其进行比较,试图为今后的音乐史学研究和我国的音乐发展提供参考意义。

“第二实践”的术语内涵与文化价值研究

“第二实践”是17世纪前后以意大利世俗宫廷为中心,围绕多声部牧歌在创作实践中,就词、乐关系问题产生的一系列突破传统写作逻辑与思维习惯的音乐形式与风格理念。“第二实践”的发展贯穿17世纪前后较长的一段历史时期,它的提出不仅是对多声部牧歌中反复出现的未被包含于传统理论框架内的创作技法的总结和正言,同时,经过作曲家们就词、乐关系的进一步探寻所形成的多元音乐形式,使“第二实践”的边界与范畴得到扩大,而这些新的创作诸元素,更是直指17世纪巴洛克新音乐风格。

阿图西与蒙特威尔第之争——“第一实践”和“第二实践”作曲观念差异的研究

"第一实践"与"第二实践"的概念引发于16、17世纪之交的"阿图西与蒙特威尔第之争",这是西方文艺复兴向巴洛克时期过渡的一个重要的历史事件。本文以第一实践"和"第二实践"这对概念为研究对象,通过对史料的梳理,再现了那场著名的争论——"蒙特威尔第和阿图西之争",并依据两派在争论中共同引据的柏拉图在《理想国》中对歌词、和谐、节奏的论述,厘清"第一实践"和"第二实践"作曲观念的异同之处。本文旨在前人研究的基础上,赋予"第一实践"和"第二实践"一个更加准确的历史定位和更加清晰的价值判断。

维药学课程 “故事思政”模式及第二课堂“兴趣小组”活动的实践与探索

以大思政为理念,课内课外相结合,探索并实践维药学课程“故事思政”教育模式及第二课堂“兴趣小组”创新实践活动。方法 将维医学2020级班为常规教育模式组、维医学2019级班为“故事思政”教育模式组,对2020级班采用实施课前5分钟课程思政教育模式。对2019级班采用“故事思政”教育模式。以院级“兴趣小组”创新实践活动为依托,制定创新实践活动主题,由老师指导,学生们自主开展第二课堂创新实践活动。通过问卷调查、课程总评成绩比较及课外活动参赛情况评价实施效果。结果 课堂教学效果的评价结果表明,“故事思政”教育模式均能提升学习兴趣、主动学习能力等。其中95.08%学生认为故事思政教学法对临床常用药物的学习非常有帮助。课程总评成绩比较分析表明,2019级班期末考试原始成绩与总评成绩比较,学术课程成绩大幅度提高,及格率由76.67%升到96.67%,提高30百分点;与2020级班比较,2019级班原始成绩与总评成绩均明显提高。学生对教学内容的满意度均较高,讲好药物化学成分、药理作用的拓展故事内容的满意度达90.16%。61名学生作为研究对象中有41名学生参加第二课堂创新实践活动,参与度较高。结论 “故事思政”教育模式及第二课堂“兴趣小组”活动对教师授课和学生学习起到了较明细的促进作用。需在进一步的教学过程中加强反馈并不断完善。

独立学院创新创业教育纳入第二课堂的实践探索

近年来,创新创业教育作为一项新的教育内容,如何有效地在独立学院开展,已成为当前需要研究的课题,传统的教学模式已无法满足创新创业教育的需求。本文旨在探索将创新创业教育纳入第二课堂体系的实践,为创新创业教育顺利的开展,拓宽渠道。

“第二实践”在蒙特威尔第歌剧《奥菲欧》中的运用

在文艺复兴与巴洛克的过渡时期,中世纪宗教音乐提倡的节制、和谐、不掺杂世俗情感的特征显得不合时宜。音乐家们探索更加大胆、新颖、激动的音乐形式,影响深远的"第二实践"(seconda pratica,或译第二常规)创作观念就此诞生。不同于"第一实践"(prima pratica)的传统作曲法",第二实践"以"音乐服从歌词"为基本准则表达作品的情感,涌现了维护新旧作曲法的两派音乐家,著名的阿图西与蒙特威尔第之争便源于此。

以综合素质培养为目标的高职英语第二课堂活动实践和创新

本文对目前高职英语教学中的突出问题和第二课堂活动开展的普遍现状进行分析,并对山东外贸职业学院英语第二课堂活动的实践和创新进行总结,指出在大力提倡素质教育的今天,开展行之有效的英语第二课堂是现代高职英语教育学改革的需要,是培养具有综合素质和实践能力的英语人才的重要途径。

以工作室为依托的电子商务专业第二课堂教学实践探究

随着电子商务的迅猛发展,以及国家从政策层面对电子商务的强力推动,高校电子商务人才培养面临的机遇和挑战并存:一方面,电子商务行业需要大量的电子商务人才;另一方面,企业电子商务人才需求与学校电子商务人才培养之间存在着供需矛盾的问题。该篇论文针对高职高专业电子商务专业人才培养存在的问题,提出了以工作室为依托的电子商务专业第二课堂教学实践的相应策略。

构建外语第二课堂实践教学培养创新型人才

外语系学生创新能力是以语言为媒介,以对象国文化为参照系,实现跨文化交际,具备从不同文化视角的分析问题、解决问题的能力。因此,除了改革课堂教学模式外,如何加强课外第二课堂实践教学,实现跨文化交际,培养学生创新思维是关键。本文在理论分析外语专业的现状和实际体会的基础上,就如何构建第二课堂实践教学,培养学生的思辨创新能力提出了构想与方法。

大学生综合素质培养途径问题研究——大学英语第二课堂实践教学体系理论构建

教育界行内人士指出人才培养机制创新不够仍然是我国高等教育的突出问题，建议在科学的人才培养理念指引下，深化教育教学改革，激发高校人才培养的潜力和活力，着力突破实践能力这个薄弱环节。第二课堂活动的开展为培养学生的实践能力提供了空间与平台。在基于概念介绍的基础上，提出了指导大学校园第二课堂活动建设的理论。

基于交叉学科实践的药学专业创新人才培养新模式——以药物化学生物学第二课堂实践为例

药物化学生物学作为一门新兴的代表性交叉学科,在药学科技创新和人才培养中发挥了越来越重要的作用。本文基于大学药学专业的人才培养方案,结合学校先进的基础医学和药物合成科研平台,在药学专业理论课教学之外,利用药物化学生物学第二课堂遴选部分理论基础好、科研兴趣浓的学员,从前沿理论知识与科研实践两个方面入手,通过新增化学生物学课程、提早学习科研实验技术、参加前沿文献交流讨论和独立完成科研项目模块系统训练,为培育具有交叉融合思维和创新精神,能够运用多学科交叉知识解决创新药物前沿科学问题的药学人才奠定基础,探索利用交叉学科实践培养药学专业创新型人才新模式,为改革药学专业创新人才培养模式提供参考及为专业建设改革提供实践依据。

马克思主义实践观视域下的高校思政教学第二课堂实践

思想政治教育的学科属性、重要性及受教育主体的自身特点,拓展第一课堂,并强化第二课堂实践的内在要求。马克思主义哲学实践观蕴涵价值性和方向性,是高校思想政治教育工作的重要方法论,具有与时俱进的理论品质。针对当前高校思政教学第二课堂实施难、创新难、管理难的困境,在马克思主义实践观指导下,新时代要提升思政教学第二课堂的驱动性、突显思政教学第二课堂的特色性、实行思政教学第二课堂的责任制。

利用第二课堂实践教学活动提高泰语专业学生的跨文化交际能力

在中国与东盟经贸合作不断深化的背景下,随着中国-东盟自由贸易区的全面建设与深入推进。近十年来,云南省先后有20余所本科、高职院校开设了泰语专业,各高校所采取的人才培养模式均具有外向型的特征。通过国际合作办学,实行"2+2"、"3+1"、"2+1+1"、"2+1"、"2+0.5+0.5"等教学合作模式,各高校泰语专业的学生都有赴语言对象国进行留学、交流以及实践的良好机会。而跨文化交际能力是泰语专业学生为满足留学、交流、工作等需求而必须掌握的一项重要能力,提高泰语专业学生的跨文化交际能力已成为人才培养的关键。玉溪师范学院外国语学院泰语专业深入开展教学改革,探索新型教学方法,积极利用第二课堂实践教学活动促进泰语专业学生跨文化交际能力的提升。

格拉管线泵站油罐第二次防腐涂漆实践

在格拉管线维持性技术改造中,对全线12座泵站的71座油罐进行了第二次防腐层除锈涂漆施工,积累了一些实践经验。对其施工要点进行了总结:查清旧油罐涂层的破损实情;落实除锈标准;彻底消除油罐渗漏隐患;选择适宜的施工条件;选择适合高原油罐防腐的涂料和适宜的涂刷方法;采取得力有效的安全措施。这些做法确保了高质量按期竣工,实现了安全无事故。这些实践经验,对类似工程有借鉴价值。

基于学校社会工作介入视角的高校第二课堂德育工作创新研究

近年来,各高校在探索社会工作介入高校第二课堂德育工作中形成了一些可复制的成熟模式,但仍存在着具有一定代表性的不稳定特征。探索区域教育主管部门、高校第二课堂主管部门、德育社工机构、行业协会和大学生等多主体协同参与的学校社工介入第二课堂德育实践创新运行模式,可以为高校提升德育实践工作实效提供一个创新解决方案。

博物馆未成年人教育新探索——兼谈杭州西湖风景名胜区博物馆青少年第二课堂的相关实践

未成年人是祖国未来的建设者,做好未成年人教育是中国社会主义事业后继有人的重要保障。博物馆以其丰厚的历史文化、独特的教育资源在未成年人教育中发挥着重要而积极的作用。本文试从杭州西湖风景名胜区博物馆第二课堂的生动实践,探索未成年人教育的新路径,希望为营建青少年成长的知识乐园和精神家园提供一些经验和做法,以切实有效地做好博物馆未成年人教育工作。