“第二校园经历”与人才培养模式的创新

从世界范围看,加强区域合作,在区域合作中促进各国的共同发展是一个重要趋势。在中国,随着改革开放进程的不断深入,各高校都十分注重国际的合作交流,取得了巨大成绩,但国内大学的校际合作则是不太为人们所关注的一个合作领域,也就有了进一步思考与实践的空间与可能。作者以山东大学学生的"第二校园经历"为例,指出山东大学近年来在国内高校中率先提出国内大学合作计划,开展了以学生"第二校园经历"(本科生访学、研究生访学)为主要内容的合作项目,以学生为载体,使学校成为多种校园文化交流的平台,取得明显成效,逐步形成了一种独具特色的人才培养模式。作为一种教育创新的实践与探索,国内大学合作顺应了国际高等教育发展趋势,适应了当代经济社会发展需求,对高等教育创新人才培养模式具有启发意义。

论教育国际化视野下“第二校园经历”与人才培养模式创新

推进"第二校园经历"人才培养模式是高等教育国际化的必然要求和有效途径。"第二校园经历"为学生提供到国内外其他大学学习交流的机会,能开阔学生视野,增强他们全球意识、开放意识和竞争意识;同时,能够促进国内高校之间、国内和国外高校之间的交流互动,创新人才培养模式,推动本校的教育教学改革。文章通过分析教育国际化的现状,探讨实现"第二校园经历"与人才培养模式创新的有效途径,并就一些新问题提出解决办法。

“第二校园经历”对学生发展的影响--质性研究视角

“第二校园经历”作为校际联合办学的新举措,受到人们的关注。本研究从学生的角度出发,通过对案例学校拥有“第二校园经历”学生进行的深度访谈,描述了“第二校园经历”的具体过程并阐释“第二校园经历”对学生发展的影响。研究发现:学生“第二校园经历”是校际合作的一种重要方式,是人才培养模式的创新;学生在“第二校园经历”过程中,按照时间顺序呈现出非常明显的阶段性认知与心理特征;“第二校园经历”对于促进学生的学业发展、开阔视野、人格的发展与完善具有积极的作用。但“第二校园经历”对学生发展的影响主要取决于学生自身的努力程度,派出学校应积极采取措施进一步优化“第二校园经历”的实施。

教育国际化背景下的“海外第二校园经历”研究

近年来",海外第二校园经历"在国内日渐盛行,发展态势良好。本文在高等教育国际化的背景下,探讨了开展"海外第二校园经历"的优势和现实意义,分析了存在的问题和解决办法,认为"海外第二校园经历"是基于开放式办学理念基础上的一项新举措,是促进教育国际化的有效途径和崭新平台,也是探索具有中国特色的高等教育国际化的新模式。

教育国际化背景下的“海外第二校园经历”研究

近年来,"海外第二校园经历"在国内日渐盛行,发展态势良好。本文探讨了高等教育国际化背景下,开展"海外第二校园经历"的优势和现实意义,分析了存在的问题和解决办法,认为"海外第二校园经历"是基于开放式办学理念基础上的一项新举措,是促进教育国际化的有效途径和崭新平台,也是探索具有中国特色的高等教育国际化的新模式。

资源分享对地方院校人才培养的影响与对策

地方院校受限于教育资源等问题,越来越无法满足优秀学生的学习需求。旨在协同教育的"第二校园经历"项目很好地解决了该难题。通过资源分享,使得教育打破了"一校一地"的传统模式,更好地开拓了当今高校在人才培养的思路。