教育因素在美国第二次女性运动中的推动作用

20世纪60年代美国爆发了第二次女性运动,这场运动的目的主要是为当代女性争取在教育、工作等各方面的平等权利和应有的社会地位。在探讨这次运动的原因背景时,学术界通常只关注经济和政治因素而忽略了教育因素在当时起到的重要作用。因此,用文献研究法和历史与逻辑相结合的方法研究教育因素在美国第二次女性运动中所起到的重要作用,这其中包括学校教育状况的改善(教育机会的增加与教育程度的提高)和女性文学作品的影响,通过对现实资料的翔实研究和结合当代美国时代背景来从理论上回顾这场女性运动,从而得出教育因素在这次运动中起到非常重要的作用,它是推动整场运动蓬勃发展不可或缺的动力。

浅析美国第二次女性运动的历史因素

美国第二次女性运动于20世纪60年代爆发并持续到80年代。这次运动的历史因素主要为：（1）社会运动提供社会氛围与组织经验，（2）大量女性开始工作使她们经济地位提高并深刻感受工作中性别歧视，（3）女性不断努力争取政治地位的改善。

后戏剧剧场时代的女性力量--以20世纪末美国女性行为艺术为例

德国戏剧理论家汉斯·蒂斯·雷曼将20世纪70年代以来的新兴表演形式和特点总结为“后戏剧剧场”的概念。作为后戏剧剧场表演在观念艺术潮流中的重要尝试,行为艺术正是这种表演体系下的重要组成部分。这一时期,随着二战的结束,第二次女性主义运动在20世纪后半叶以美国为中心展开,此次浪潮也催生出了一批美国女性行为艺术家,本文以第二次女性主义浪潮中的美国女性行为表演艺术家的艺术实践为例,研究后戏剧剧场时代下,行为表演艺术中的女性力量。