自然无为:《老子》第二章的核心主旨

通常解老都认为《老子》第二章是辩证法的集中体现,并且认为辩证法是老子的核心思想。若我们跳开传统固定思维模式的路子,从思维方式、价值取向、圣人观等方面来仔细深入地剖析《老子》第二章的具体内容,以及联系《老子》全书整体的思想,也许会有新的获识。即《老子》第二章的核心主旨未必是辩证法,或许解读为"自然无为"更契合老子之原义。辩证法只是老子论证"自然无为"的核心主旨所运用的方法而已,只是一种手段,并不是其最终的价值取向。

《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(上) 第二章“函数”简介

一、《大纲》修订情况教育部在2002年4月颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),与2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《原大纲》)比较,在“教学目的”上有很大变化。《大纲》提出, “在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力.进一步发展学生的数学实践能力”“努力培养数学思维能力,

创伤理论视角下海明威短篇小说主题及其呼应探析——对《印第安人营地》《第二章》《医生夫妇》的解读

海明威是20世纪久负盛名的美国著名作家之一,其作品广受世人好评,学界对海明威及其作品的研究成果层出不穷。文章选取了海明威的三个短篇小说《印第安人营地》《第二章》《医生夫妇》,从心理学"创伤理论"的视角,解读这三个短篇小说的暴力与创伤主题以及内在的呼应关系,揭示了海明威的创作过程是再现创伤的过程,阐释了三个短篇小说独特的叙事结构和叙事风格。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第二章“一元一次方程”简介

本章继第一章“有理数”之后，属于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的“数与代数”领域。

拜伦《恰尔德哈洛尔德游记·第二章》与苏轼《卜算子》“孤独”主题比较

诗人用诗来表现自己的孤独,在诗中思考人生,寻找生命的意义。由于东西文化的差异,西方诗人与中国诗人对孤独有着不同的感受。以拜伦的《恰尔德哈洛尔德游记·第二章》中的第二十五和第二十六节与苏轼的《卜算子》为例,通过对两者的写作背景及文本本身进行对比,来分析这两首诗所体现的孤独主题的"同"与"异"。

国家治理视域下对《治安管理处罚法》第二章修订的思考

推进国家治理体系和治理能力现代化对《治安管理处罚法》的修订提出了新的要求和思路。为了构建系统完备、科学规范、运行有效的治理违反治安管理行为的制度,建议将治安调解和社会治安综合治理纳入《治安管理处罚法》第二章中规定并加以完善,同时把该章名称“处罚的种类和适用”改为“违反治安管理行为的处理”,着力完善治安调解、治安管理处罚,落实社会治安综合治理,使该章规定形成相对完备的治理违反治安管理行为的制度体系。

抓住图象就抓住了渗透二次函数的关键——也谈二次函数在高一第二章中的教学处理

二次函数是中学应用广泛的初等函数，曾经是初中阶段学生的重点，由于初中的教学要求仅限于作图，确定函数解析式；随着函数概念和性质学习的不断深入，对其考查更为深远，高中教材又没有单列，因此如何处理这段内容是教者值得重视和研究的。文[1、[2]从比较初中与高中学习的差别和高中阶段渗透教学的时机作了分析，笔者在教学中也赞同集中分散，见缝插针，循序渐进，逐步深入的处理方式，并结合高一教材第二章内容编排顺序，抓住函数图象这一主线来处理这部分内容。

第二章疑难解答

1,在化学中什么叫“微观”?什么叫“宏观”? 答:在一个千变万化的物质世界里,各种各样的物质都是由肉眼看不见的分子、原子、离子等粒子构成的。分子又由原子构成,原子由原子核和核外电子构成。化学上的“

化学第二章《分子和原子》学法指导

本章的知识把同学们由宏观世界引入微观世界，能使同学们从更深层的角度认识绪言及第一章的知识，也为后面的化学学习提供了必不可少的基础知识和基本原理，在化学学习中起到了承上启下的作用。