《新视野大学英语读写教程》(第二版)跨文化交际视角分析与教学

《新视野大学英语读写教程》(第二版)是"教育部普通高等教育‘十一五’国家级规划教材"。本文以《大学英语课程教学要求》为依据,以跨文化交际学理论为基础,对该教程各册书所涉及的跨文化交际内容进行了分类分析,并结合教学实践指出教学的重点和难点及讲授方法。结合教材评估理论,对该教程跨文化视角做出评价。

《新视野大学英语读写教程(第二版)》教材词汇分析

本研究运用词汇分析软件Range,通过对《新视野大学英语读写教程(第二版)》1-4册教材中的词汇分布情况进行分析,目的在于发现教材中词汇的分布特征以及对大学英语词汇教学的启示。

《新视野大学英读写教程》(第二版)中值得商榷的问题

该文旨在提出并探讨《新视野大学英语读写教程》(第二版)全套教材中个别值得商榷甚至错误的地方。教材中出现错误,学生识别能力差,易导致困惑不解、错误模仿,形成二语习得上的中介语现象或语言石化现象。故提出探讨,一者希望在教学中引起师生注意,二者以期再版时予以改进。

改革性使用大学英语教材新探——以《新视野商务英语视听说》(第二版)为例

结合作者对《新视野商务英语视听说》(第二版)教材的使用情况,有针对性地提出在课堂教学中如何灵活使用本教材的教学方法,并根据本教材的特点和学生的实际情况以及英国英语教育专家Neville Grant使用教材的五点建议,作者就如何创造性使用大学英语教材作了新的探索。

《新视野英语教程读写教程》第二册教学方法小议

《新视野英语教程读写教程》第二册是为高职高专学生大学第二学期的英语学习而编写的一套教材。根据该教材的结构特点和高职高专学生的英语水平,教师可以在实际授课过程中采用各种灵活的教学方式:如导入部分运用课堂讨论、多媒体教学等方法;在课文讲解部分对词汇进行衍生总结等。通过笔者的实践教学证明这些方法对于巩固学生语言基础,提高学生语言应用能力都是卓有成效的。

非文体化:小说的审美张力

小说文体有它独特的本质的规定性，但小说家在进行小说创作的时候往往偏离这种规定性，造成非文体化，而这正是小说文体审美张力的重要体现。小说家对于“第二视野”的描绘和２０世纪影视艺术的发达是造成非文体化的主要原因。非文体化主要表现为小说的诗化和散文化、小说的戏剧化、小说的绘画化、小说的音乐化等，它拓展了小说的文体空间。

对大学英语教材改编的思考——以《新视野大学英语》第二版为例

大学英语教材改编应坚持削枝强干、实用趣味和删繁就简、与时俱进的原则。以《新视野大学英语》第二版为例,大学英语教材改编要凸显时代特色,加强实用性、趣味性,注重文化输入与输出的合理结合。

基于“钉钉平台”的高校英语线上教学模式探索与实践——以《新视野大学英语读写教程》第二册为例

互联网的广泛应用为高校英语教学提供了新方式,音频、视频的输入使得教室中的课堂教学丰富多样化,而基于"钉钉平台"的线上教学更将英语课堂从实体教室转到了虚拟网络。如何最大限度地发挥"钉钉平台"的优势,结合英语教学的特点进行高效授课,值得深思。文章以《新视野大学英语读写教程》第二册为例,从授课准备、学生管理、课堂互动、课下任务四个方面深入具体地分析线上授课情形,以期探讨高校英语线上教学的创新模式。