研究性学习实施途径研究--以第二语言习得研究流派课程为例

自20纪80年代起,研究性学习成为各国教育改革的重要内容。目前,外语学科研究生培养中存在教学模式僵化、学生缺乏实践和创新能力的问题。文章将研究性学习应用于第二语言习得研究流派课程,采用基于问题的研讨和基于项目的实践,通过对学生研究性学习成果和反思总结的定性分析,发现基于问题的研讨和基于项目的实践不仅可以促进学生对第二语言习得基本知识的理解和应用,而且有助于发展他们的研究能力、批判性思维能力和学术英语能力。

二语习得前沿研究国际学术会议(2017)“理论与实践：第二语言习得当代重点问题研究”征文通知

当代外语教学所基于的理论大多来自第二语言习得研究,而国际上当代第二语言习得研究的发展自21世纪以来已经出现了很多新兴的研究方向,所采用的理论和研究方法都出现了相应的革新,这些必将为我国外语教学带来新的启示。2017年6月2-4日“二语习得前沿研究国际学术会议（2017）”将在大连召开,会议将围绕“理论与实践：第二语言习得当代重点问题研究”这一主题展开探讨。

新课程理念下的英语语法教学策略 评《英语语法教学》

一、引言 语法教学是英语教学的重要内容,是学生融合英语语言信息和实践运用的有效方式。随着新课改的不断深入,当前英语教学中,出现了淡化英语语法教学的现象,严重限制了学生运用和发展语言的能力。新形势下,积极探索与创新英语语法教学策略与方法,提高学生英语综合运用能力,是实现新课改英语语法教学目标的重要途径。《英语语法教学》依据应用语言学和第二语言习得研究理论,对英语语法教学进行了探究。

小学英语口语教学中教师输出不当的问题与对策

—、前言在我国基础英语教学中,培养学生真正的英语交流能力是英语课程的主要目标(赵世开,2002)。因此,英语口语的培养一直是小学英语教学关注的一个重要方面。在第二语言习得研究中,克拉申的“语言输入假设”(The Input Hypothesis)对口语教学起着重要的指导作用。

厘清二语习得理论 展望关键问题研究——评《二语习得中的关键问题》

2020年,剑桥大学出版社出版了由Bill VanPatten、Megan Smith和Alessandro G.Benati共同编著的《Key Questions in Second Language Acquisition》(即《二语习得中的关键问题》)。该书主编Bill VanPatten曾是密歇根州立大学西班牙语和第二语言研究教授,在二语习得和二语教学领域有深入研究和独到见解。作为一本通俗易懂的入门教材,该书探讨了第二语言习得中的关键问题,可为第二语言的课程教学提供参考。

任务型教学在听力教学中的应用

20世纪80年代，国外外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了任务型教学。它把语言应用的基本理念转化为具体实践的课堂教学方式，是一种强调“做中学”的语言模式。英语课程标准倡导采用任务型教学模式，把综合语言能力的培养落实在教学过程中，通过学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，让学生感受，强调学生在“用中学，学中用”，尽量能用英语做事情。“任务教学法”是当今高等教育界提倡和推崇的“以人为本”，“以学习为本”，