社会文化学理论和第二语言教师教育

社会文化学理论是基于前苏联心理学家和教育家维果斯基的理论而发展出来的一个学术流派。最近二三十年来,这一理论在第二语言教师教育领域得到了广泛重视。本文介绍社会文化学理论在第二语言教师教育领域引起的改变,说明第二语言教师教育领域应用该理论时所采用的具体方法,并指出该理论中值得注意的若干问题。

目的论在语言教学类学术著作翻译中的应用研究--以《第二语言教师教育的内容和过程》为例

分析广泛开展第二语言研究的重要性和必要性。提出翻译是将一种语言文字所蕴含的意思用另一种语言文字表达出来的文化活动,通过翻译能为我国语言教学教研提供参考。以《第二语言教师教育的内容和过程》为例,以德国翻译家汉斯?弗米尔目的论为指导,分析语言教学类学术著作翻译中遇到的问题与难点,从词汇层面和句法层面探讨该类书籍翻译的策略。即在词汇层面,运用直译、措辞、转换和增译等方法解决词汇翻译的相关问题;在句法层面,对长难句和被动句的翻译采用分译、转换和重组的方法。

第二语言教师教育研究国际热点与趋势分析(2006—2017)

本文借助Cite Space这一文献计量软件,从发文、引文、研究热点与趋势三个维度,对2006—2017年Web of Science核心合集中的3810篇第二语言教师教育论文进行梳理、归纳与总结。研究发现:1)第二语言教师教育研究总发文量大、增长迅速;论文作者主要来自美国和亚太地区国家;2)从被引角度分析,高被引作者来自心理学、教育学、理论语言学、应用语言学等领域,高被引文献主要包括社会文化理论、质性研究、教师认知、双语教育和儿童读写能力发展与教师教育的关系等方面;TESOL Quarterly、Teaching and Teacher Education和The Modern Language Journal等语言和教育类刊物属于高被引刊物;3)从研究热点与趋势看,现阶段第二语言教师教育研究主要集中在教师教育中的职前培养、教师认知、教师身份、专业文化等主流议题,近年来,教师教育中的性别维度、高校和学前阶段的教师发展受到关注。最后,本文对国内第二语言教师教育研究提出建议。