构建外语第二课堂实践教学培养创新型人才

外语系学生创新能力是以语言为媒介,以对象国文化为参照系,实现跨文化交际,具备从不同文化视角的分析问题、解决问题的能力。因此,除了改革课堂教学模式外,如何加强课外第二课堂实践教学,实现跨文化交际,培养学生创新思维是关键。本文在理论分析外语专业的现状和实际体会的基础上,就如何构建第二课堂实践教学,培养学生的思辨创新能力提出了构想与方法。

大学生综合素质培养途径问题研究——大学英语第二课堂实践教学体系理论构建

教育界行内人士指出人才培养机制创新不够仍然是我国高等教育的突出问题，建议在科学的人才培养理念指引下，深化教育教学改革，激发高校人才培养的潜力和活力，着力突破实践能力这个薄弱环节。第二课堂活动的开展为培养学生的实践能力提供了空间与平台。在基于概念介绍的基础上，提出了指导大学校园第二课堂活动建设的理论。

基于交叉学科实践的药学专业创新人才培养新模式——以药物化学生物学第二课堂实践为例

药物化学生物学作为一门新兴的代表性交叉学科,在药学科技创新和人才培养中发挥了越来越重要的作用。本文基于大学药学专业的人才培养方案,结合学校先进的基础医学和药物合成科研平台,在药学专业理论课教学之外,利用药物化学生物学第二课堂遴选部分理论基础好、科研兴趣浓的学员,从前沿理论知识与科研实践两个方面入手,通过新增化学生物学课程、提早学习科研实验技术、参加前沿文献交流讨论和独立完成科研项目模块系统训练,为培育具有交叉融合思维和创新精神,能够运用多学科交叉知识解决创新药物前沿科学问题的药学人才奠定基础,探索利用交叉学科实践培养药学专业创新型人才新模式,为改革药学专业创新人才培养模式提供参考及为专业建设改革提供实践依据。

马克思主义实践观视域下的高校思政教学第二课堂实践

思想政治教育的学科属性、重要性及受教育主体的自身特点,拓展第一课堂,并强化第二课堂实践的内在要求。马克思主义哲学实践观蕴涵价值性和方向性,是高校思想政治教育工作的重要方法论,具有与时俱进的理论品质。针对当前高校思政教学第二课堂实施难、创新难、管理难的困境,在马克思主义实践观指导下,新时代要提升思政教学第二课堂的驱动性、突显思政教学第二课堂的特色性、实行思政教学第二课堂的责任制。

利用第二课堂实践教学活动提高泰语专业学生的跨文化交际能力

在中国与东盟经贸合作不断深化的背景下,随着中国-东盟自由贸易区的全面建设与深入推进。近十年来,云南省先后有20余所本科、高职院校开设了泰语专业,各高校所采取的人才培养模式均具有外向型的特征。通过国际合作办学,实行"2+2"、"3+1"、"2+1+1"、"2+1"、"2+0.5+0.5"等教学合作模式,各高校泰语专业的学生都有赴语言对象国进行留学、交流以及实践的良好机会。而跨文化交际能力是泰语专业学生为满足留学、交流、工作等需求而必须掌握的一项重要能力,提高泰语专业学生的跨文化交际能力已成为人才培养的关键。玉溪师范学院外国语学院泰语专业深入开展教学改革,探索新型教学方法,积极利用第二课堂实践教学活动促进泰语专业学生跨文化交际能力的提升。

在第二课堂实践中打造有画面的思政教育

本文探究了第二课堂建设背景,分析了第二课堂顶层设计构建元素,提出打造有画面的第二课堂,对助力构建“三全育人”大格局、实现立德树人教育根本目标有一定现实意义。

第二课堂实践教学对提升医学生医学笔译能力的效果评价

目的 探讨第二课堂实践教学在提高医学生医学笔译能力中的应用效果。方法 在2015级药学专业的两个平行班里，抽取一班58名学生作为对照组，采用传统的大学英语教学；另一班60名学生则为实验组，采用传统英语教学并开展为期一年的医学笔译第二课堂实践教学。实验结束后通过笔试测验和调查问卷等综合指标对教学效果进行评估分析。使用SPSS19．0进行统计学分析，笔试成绩采用独立样本t检验，满意度调查采用卡方检验。结果 实验组成绩的平均成绩[（29．28±7．02）分]优于对照组[（22．08±9．49）分]，差异有统计学意义（t=3．049，P=0．000）；对于教学方式、课程参与度和解决问题能力等方面，统计分析显示实验组明显优于对照组。结论 有计划、有目的进行第二课堂实践教学能促进医学生医学笔译能力的提高。

独立学院创新创业教育纳入第二课堂的实践探索

近年来,创新创业教育作为一项新的教育内容,如何有效地在独立学院开展,已成为当前需要研究的课题,传统的教学模式已无法满足创新创业教育的需求。本文旨在探索将创新创业教育纳入第二课堂体系的实践,为创新创业教育顺利的开展,拓宽渠道。

以综合素质培养为目标的高职英语第二课堂活动实践和创新

本文对目前高职英语教学中的突出问题和第二课堂活动开展的普遍现状进行分析,并对山东外贸职业学院英语第二课堂活动的实践和创新进行总结,指出在大力提倡素质教育的今天,开展行之有效的英语第二课堂是现代高职英语教育学改革的需要,是培养具有综合素质和实践能力的英语人才的重要途径。

以工作室为依托的电子商务专业第二课堂教学实践探究

随着电子商务的迅猛发展,以及国家从政策层面对电子商务的强力推动,高校电子商务人才培养面临的机遇和挑战并存:一方面,电子商务行业需要大量的电子商务人才;另一方面,企业电子商务人才需求与学校电子商务人才培养之间存在着供需矛盾的问题。该篇论文针对高职高专业电子商务专业人才培养存在的问题,提出了以工作室为依托的电子商务专业第二课堂教学实践的相应策略。

课程思政理念下的大学英语第二课堂实践探索

第二课堂是大学英语教学的重要组成部分,是对课堂教学的补充与延伸,在英语学习中发挥着不可替代的作用。与课堂教学一样,课程思政理念下的大学英语第二课堂实践教学同样承担着“立德树人”的根本任务。文章探讨了第二课堂实践教学的运作机制及具体实现路径,并针对存在的问题,提出可行性的建议。

博物馆未成年人教育新探索——兼谈杭州西湖风景名胜区博物馆青少年第二课堂的相关实践

未成年人是祖国未来的建设者,做好未成年人教育是中国社会主义事业后继有人的重要保障。博物馆以其丰厚的历史文化、独特的教育资源在未成年人教育中发挥着重要而积极的作用。本文试从杭州西湖风景名胜区博物馆第二课堂的生动实践,探索未成年人教育的新路径,希望为营建青少年成长的知识乐园和精神家园提供一些经验和做法,以切实有效地做好博物馆未成年人教育工作。

新时代研究生思想政治教育呼唤加快构建第二课堂实践育人体系

第二课堂实践育人为新时代研究生思想政治教育的关键阵地,第二课堂实践育人助推立德树人核心目标,控制人才培养水准,适配研究生成长需求,十分重要。建构第二课堂实践育人体系具有紧迫性,新时代代研究生思想政治教育呼唤加快构建“三大培养指向 三大发展维度”的第二课堂实践育人体系,即“3-3”第二课堂实践育人体系。

丰富大学英语第二课堂 促进学生英语能力提高——大学英语课程改革综述（2002—2012）

摘要：回顾总结了2002年至2012年大学英语课程改革历程，介绍了丰富大学英语第二课堂内容的实施背景和所涉及的大学英语课程改革的基本内容，探究了改革中主要解决的教学问题并总结了创新点，回顾了取得的具体成果。

中职学校第二课堂的德育实践途径分析

第二课堂的德育实践是中职学校落实立德树人根本任务、推动"三全育人"综合改革、提升人才培养质量的时代要求。文章通过实证研究中职学校第二课堂发展现状,分析第二课堂与德育课的关系定位和影响第二课堂德育功能发挥的因素,积极探索从党政领导、整体规划和机制构建等方面的途径开展第二课堂的德育实践,确保第二课堂的思想性、科学性和规范性,促进第二课堂与德育课的有效衔接,保障第二课堂的德育实践成效与党的教育方针相统一,与国家、社会和学校的人才培养目标相符合。

维药学课程 “故事思政”模式及第二课堂“兴趣小组”活动的实践与探索

以大思政为理念,课内课外相结合,探索并实践维药学课程“故事思政”教育模式及第二课堂“兴趣小组”创新实践活动。方法 将维医学2020级班为常规教育模式组、维医学2019级班为“故事思政”教育模式组,对2020级班采用实施课前5分钟课程思政教育模式。对2019级班采用“故事思政”教育模式。以院级“兴趣小组”创新实践活动为依托,制定创新实践活动主题,由老师指导,学生们自主开展第二课堂创新实践活动。通过问卷调查、课程总评成绩比较及课外活动参赛情况评价实施效果。结果 课堂教学效果的评价结果表明,“故事思政”教育模式均能提升学习兴趣、主动学习能力等。其中95.08%学生认为故事思政教学法对临床常用药物的学习非常有帮助。课程总评成绩比较分析表明,2019级班期末考试原始成绩与总评成绩比较,学术课程成绩大幅度提高,及格率由76.67%升到96.67%,提高30百分点;与2020级班比较,2019级班原始成绩与总评成绩均明显提高。学生对教学内容的满意度均较高,讲好药物化学成分、药理作用的拓展故事内容的满意度达90.16%。61名学生作为研究对象中有41名学生参加第二课堂创新实践活动,参与度较高。结论 “故事思政”教育模式及第二课堂“兴趣小组”活动对教师授课和学生学习起到了较明细的促进作用。需在进一步的教学过程中加强反馈并不断完善。

基于第二课堂的演讲嵌入式大学英语课堂教学模式研究——以北京石油化工学院为例

本研究针对北京石油化工学院,以美国心理学家Stephen D.Krashen的语言输入理论中所提出的i+1的概念和Swain的输出假说为理论基础,采取对比实验方法,探索大学英语课堂演讲嵌入与第二课堂演讲实践相结合的拓展型教学模式的有效性。实验结果表明,实施该教学模式的实验组学生的英语语言输出能力明显高于对照组学生,实验组学生的英语综合运用能力得到了较大的提高。同时,这种拓展型教学模式也为大学英语教学提供了重要的启示。

谈让高职院校图书馆成为学生人文素质教育的“第二课堂”——以浙江经济职业技术学院为例

高职院校在办学过程中往往存在不同程度的“重实用”、“轻人文”偏向,加强对学生的人文素质教育和培养,实现专业教育与人文教育融合发展、互相促进是高职院校建设中面临的一项迫切任务。浙江经济职业技术学院人文素质教育走在了全国高职教育前列,而学校图书馆在人文素质教育中发挥了重要的“第二课堂”作用。

基于学校社会工作介入视角的高校第二课堂德育工作创新研究

近年来,各高校在探索社会工作介入高校第二课堂德育工作中形成了一些可复制的成熟模式,但仍存在着具有一定代表性的不稳定特征。探索区域教育主管部门、高校第二课堂主管部门、德育社工机构、行业协会和大学生等多主体协同参与的学校社工介入第二课堂德育实践创新运行模式,可以为高校提升德育实践工作实效提供一个创新解决方案。

论行政管理视阈下的第二课堂教学实践——以上海外国语大学为例

课堂教学是学校工作的核心任务,但效果是有限的,尤其是外语,其知识与技能不可能在课堂上一教就会,需要学生在课后花大量时间反复练习。因此,课余的第二课堂教学实践作为第一课堂教学的延伸便有着非常重要的意义,是确保教学质量的一个必不可少的模式。问题是,这样的第二课堂教学实践活动需要有人打造与运行,依托中国特色的教育行政管理的介入,正好能做到这一点。