以工作室为依托的电子商务专业第二课堂教学实践探究

随着电子商务的迅猛发展,以及国家从政策层面对电子商务的强力推动,高校电子商务人才培养面临的机遇和挑战并存:一方面,电子商务行业需要大量的电子商务人才;另一方面,企业电子商务人才需求与学校电子商务人才培养之间存在着供需矛盾的问题。该篇论文针对高职高专业电子商务专业人才培养存在的问题,提出了以工作室为依托的电子商务专业第二课堂教学实践的相应策略。

论行政管理视阈下的第二课堂教学实践——以上海外国语大学为例

课堂教学是学校工作的核心任务,但效果是有限的,尤其是外语,其知识与技能不可能在课堂上一教就会,需要学生在课后花大量时间反复练习。因此,课余的第二课堂教学实践作为第一课堂教学的延伸便有着非常重要的意义,是确保教学质量的一个必不可少的模式。问题是,这样的第二课堂教学实践活动需要有人打造与运行,依托中国特色的教育行政管理的介入,正好能做到这一点。

构建外语第二课堂实践教学培养创新型人才

外语系学生创新能力是以语言为媒介,以对象国文化为参照系,实现跨文化交际,具备从不同文化视角的分析问题、解决问题的能力。因此,除了改革课堂教学模式外,如何加强课外第二课堂实践教学,实现跨文化交际,培养学生创新思维是关键。本文在理论分析外语专业的现状和实际体会的基础上,就如何构建第二课堂实践教学,培养学生的思辨创新能力提出了构想与方法。

大学生综合素质培养途径问题研究——大学英语第二课堂实践教学体系理论构建

教育界行内人士指出人才培养机制创新不够仍然是我国高等教育的突出问题，建议在科学的人才培养理念指引下，深化教育教学改革，激发高校人才培养的潜力和活力，着力突破实践能力这个薄弱环节。第二课堂活动的开展为培养学生的实践能力提供了空间与平台。在基于概念介绍的基础上，提出了指导大学校园第二课堂活动建设的理论。

利用第二课堂实践教学活动提高泰语专业学生的跨文化交际能力

在中国与东盟经贸合作不断深化的背景下,随着中国-东盟自由贸易区的全面建设与深入推进。近十年来,云南省先后有20余所本科、高职院校开设了泰语专业,各高校所采取的人才培养模式均具有外向型的特征。通过国际合作办学,实行"2+2"、"3+1"、"2+1+1"、"2+1"、"2+0.5+0.5"等教学合作模式,各高校泰语专业的学生都有赴语言对象国进行留学、交流以及实践的良好机会。而跨文化交际能力是泰语专业学生为满足留学、交流、工作等需求而必须掌握的一项重要能力,提高泰语专业学生的跨文化交际能力已成为人才培养的关键。玉溪师范学院外国语学院泰语专业深入开展教学改革,探索新型教学方法,积极利用第二课堂实践教学活动促进泰语专业学生跨文化交际能力的提升。

第二课堂实践教学对提升医学生医学笔译能力的效果评价

目的 探讨第二课堂实践教学在提高医学生医学笔译能力中的应用效果。方法 在2015级药学专业的两个平行班里，抽取一班58名学生作为对照组，采用传统的大学英语教学；另一班60名学生则为实验组，采用传统英语教学并开展为期一年的医学笔译第二课堂实践教学。实验结束后通过笔试测验和调查问卷等综合指标对教学效果进行评估分析。使用SPSS19．0进行统计学分析，笔试成绩采用独立样本t检验，满意度调查采用卡方检验。结果 实验组成绩的平均成绩[（29．28±7．02）分]优于对照组[（22．08±9．49）分]，差异有统计学意义（t=3．049，P=0．000）；对于教学方式、课程参与度和解决问题能力等方面，统计分析显示实验组明显优于对照组。结论 有计划、有目的进行第二课堂实践教学能促进医学生医学笔译能力的提高。