人教版第五册第四单元备教策略

人教版第五册第四单元是西方现代主义文学单元，共选人四篇文章，依次是《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多（节选）》《百年孤独（节选）》。现代主义文学作品相对于传统文学而言，显得有些“另类”；带有叛逆色彩。因此，鉴赏这类作品，不能用传统的阅读方法，需要“换一种眼光”进行审视，由此可获得更多的理性思考。

苏教版小学语文第五册小练笔设计例谈

苏教版第五册教材随文安排了一些“小练笔”。有的是利用课文内容，练习改写；有的是学习课文的写法写一段话；有的是模仿课文的段式写话。本文将从模仿段式、模仿写法两个角度分别呈现小练笔教学设计的实践案例。

谈谈苏教版小学语文第五册的词义教学

苏教版小学语文十分重视词义教学,除朗读、默读、背诵、复述和预习等常规训练外,“联系语境理解词语”被列为第五册语文的重点训练项目之一。 怎样指导刚刚进入中年级的学生理解词语的含义呢?

宁静,还原本真的教学——苏教版第五册《习作3》教学设计

提问：你知道这篇习作给我们提出了哪些要求吗？（添加小动物，给图画上色。然后写作文。）

让孩子在课堂上“玩游戏”——苏少版美术第五册《分分合合》教学设计

【教学目标】知识、技能：掌握分合的方法和策略。方法、过程：方法：游戏法；过程：合——分——分合——展评——拓展。情感、态度、价值观：提高学生的形象智能，亲近几何形体。初步形成“分合”的造型观。

涵泳美的意味——苏少版美术第五册《分分合合》教学实录

【教学目标】知识、技能：掌握分分合合的策略、步骤、要求和审美标准。方法、过程：方法：合——分——合；过程：引出课题——分基本型——分分大师——合合大师——分分合合大师——拓展。情感、态度、价值观：激发学生对设计的兴趣，提高学生的形象思维能力，感受到分分合合的审美哲理。

让爱在“掌声”中飞扬——苏教版第五册《掌声》教学品评

课堂实录 一、激情导入。沉浸在热烈的掌声中师：今天，王老师和大家一起学习《掌声》一文。请大家一起读课题。

向你介绍我自己——人教版第五册“积累·运用一”习作教学设计

一、习作内容 向别人介绍自己。教材作了三方面的提示:一是可以先简单地写写自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级;二是选取自己最突出的特点来写,如自己的相貌、性格、爱好等;

“语文园地”教学模式浅探——人教版第五册语文园地教学例谈

一、巧整合 所谓整合就是把“语文园地”中一些零散的练习通过一定方式与语文其他教学内容彼此衔接、渗透、组合，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，并发挥最大的教学价值。

人教版六年制小学《语文》第五册：积累·运用七 简快作文导写

[习作内容]想一想，自己最爱做的事情是什么，在做这件事时，有哪些乐趣，遇到过哪些困难。请把你最爱做的事情写下来，要写清楚为什么爱做这件事，是怎么做的。