有苦才有甜，有失败才有成功——第十九届中国戏剧梅花奖演员宋昌林谈艺录

山东省京剧院的铜锤花脸宋昌林在新编历史剧《春秋霸主》中成功的塑造春秋战国时期的霸主齐桓公，宋昌林以其细腻传神的表演，韵味醇厚的唱腔一举夺得第十九届中国戏剧梅花奖。

吴桂云 赵玉华荣获第二十五届中国戏剧梅花奖

在第二十五届中国戏剧梅花奖（第三届中国戏剧奖·梅花表演奖）大赛中，河北省河北梆子剧院吴桂云凭借《钟馗·行路》《南北合·见娘》《长剑歌·暮歌》中的精彩表演、石家庄市京剧团赵玉华凭借《铁弓缘》中的精彩演出双双获得该届梅花奖。

第十九届FIBA世界杯赛中国后卫与世界强队后卫的技术分析及提升对策研究

运用文献资料法、录像观察法、数理统计法、对比分析法等方法,对第19届国际篮联世界杯赛我国后卫球员的发挥与其他世界强队后卫进行技术分析对比。结果表明:与其他世界强度后卫相比,我国后卫球员的克莱托指数较小,身体素质偏弱,导致在高强度的比赛中投篮命中率较低;传球的质量较差与助攻数量较少,篮板球的拼抢弱于其他后卫;而盖帽、失误、犯规的数据差异并不明显。建议:提高我国球员的身体素质,增加肌肉含量;多参加国际比赛积累经验,加强对后卫球员个人能力与篮球意识的培养;加强防守脚步练习,学习如何卡位抢篮板;培养敢于拼搏的精神,强化球员的防守能力。

党的十九届六中全会精神融入高校思政课——以“中国近现代史纲要课”教学为例

党的十九届六中全会精神是党和国家的最新理论成果,也是高校丰富、生动、有力的教学资源。高校思政课教师肩负立德树人、培根铸魂的历史使命,是为中华民族伟大复兴提供人才支撑的强有力队伍。扎实推进十九届六中全会精神的“三进”工作,是当前高校思政课教学的重要任务。将十九届六中全会精神融入“中国近现代史纲要”教学具有重要的现实意义,是更好发挥“纲要”课立德树人关键作用的内在逻辑要求,也是引导学生深刻认识党百年奋斗伟大贡献的必然要求,更是激发学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的内生动力。“纲要”课要充分利用其组织、课堂、多样化教学优势,通过多种途径使十九届六中全会精神更好融入“纲要”课程教学全过程,使学生深刻理解十九届六中全会的思想内涵和精神实质。

推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的研究

党的十九届六中全会是在“两个一百年”奋斗目标历史交汇关键节点上召开的一次具有重大历史意义的会议。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作对落实思政课立德树人,为国家发展贡献高校力量,推进现代职业教育高质量发展具有重要意义。本文从明确推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的重要意义、实践路径、保障措施三个层面展开,回答了“为什么进”“进什么”“怎么进”的问题。

中国特色社会主义制度成熟定型的逻辑进路——兼从党的十九届四中全会解读中国社会主义现代化模式

改革开放新时期,中国经济社会文化的巨大进步伴随着广泛而深刻的制度变迁和治理变革。其历史起点,是改革封闭僵化的经典社会主义体制、摆脱集中式-运动式的治国理政方式;其逻辑进路,经历了从局部性结构改革向全局性治理改革的转变。在此过程中,以组织化权威体制和社会主义市场经济体制为内核的中国社会主义现代化模式基本成型;特别是党的十八大以来对国家上层建筑进行的集中改革与调整,推动了各领域基础性制度体系基本形成。党的十九届四中全会以此模式和体系为行动依归,着力推进全局性治理改革,推动中国特色社会主义制度不断走向成熟定型。

城乡社会治理的中国道路探索——对党的十九届四中全会关于社会治理的解读

党的十九届四中全会为社会治理的中国道路制定了具有战略意义的规划。中国特色社会治理内涵体现为人们对美好生活的追求与社会治理质量的衔接性要求。在实践中,社会治理模式需要在以自治为原则的治理主体及其结构、以法治为基础的保障体系、以道德为基础的传统路径等三个层面,构建均衡性的制度与技术支持,而中国特色社会治理的未来取向是健全自治、法治与德治相结合的三位一体行动原则,打造多元立体的行动路径,实现人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体目标。

党的十九届六中全会精神融入思想政治教育全程研究

党的十九届六中全会审议通过的“中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议”(以下简称《决议》)是一部马克思主义纲领性文件,是新时代中国共产党人不忘初心、砥砺奋进,坚持和完善中国特色社会主义道路的政治宣言和行动指南。《决议》作为高校思政课最新的教学理论指导,同时又作为思政课最权威的教学素材,是思想政治理论课充分发挥育人功能、切实增强教学效果和教学效能的重要理论资源。文章系统总结了十九届六中全会融入高校思想政治理论课的现实意义,分析了十九届六中全会融入思政课的教学要求以及具体教学建议与实施路径等,旨在通过梳理、分析与整合相关理论知识点,系统推进党的十九届六中全会融进课堂、沁润大学生头脑。

习近平新时代中国特色社会主义思想时代价值——学习贯彻党的十九届五中全会精神

习近平新时代中国特色社会主义思想以“四个全面”战略布局、五大发展理念等思想体系为内核,以实现中华民族伟大复兴的中国梦为指引,以坚持和发展中国特色社会主义为根本方向,以“五位一体”为总体布局,形成了一个层次分明、逻辑严密、有机统一的思想理论体系,是科学化、系统化的理论。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,我国决胜全面建成小康社会取得决定性成就,党的十九届五中全会胜利召开,开启全面建设社会主义现代化国家新征程。习近平新时代中国特色社会主义思想具有提供未来发展的宏伟蓝图、树立精神旗帜、指明发展道路和提升民族自豪感与自信心等时代价值。

筑牢中国长治久安的制度根基——十九届四中全会《决定》突出创新的五维思考

当中华人民共和国走过70周年壮阔历程,时代的脚步行进至又一个非凡的节点时,党中央就坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化做出重大决定。这一决定有何创新,是每一个关心党和国家事业发展的同志都特别关注的问题。从历史看,是对科学社会主义发展史上治理全新社会经验教训的总结概括;从现实看,是对中国特色社会主义制度和治理体系的本质属性、显著优势、历史地位的科学阐述;从理论看,明晰了从“国家统治”“国家管理”到“国家治理”的理论脉络,提升了马克思主义国家学说、政治学说认识的新境界;从未来看,对坚持和完善中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理能力现代化提出了总体要求、总体目标和重大任务、重大举措,勾勒出制度体系宏观格局;从世界看,为其他既希望加快发展又希望保持自主独立的国家和民族提供新的制度方案、治理智慧。

习近平新时代中国特色社会主义思想的新概括和重大拓展--学习党的十九届六中全会《决议》

党的十九届六中全会《决议》,是一篇马克思主义的纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记使命、坚持和发展中国特色社会主义的宣言书,是以史为鉴、开创未来,实现中华民族伟大复兴的行动指南,具有重大现实意义和深远历史意义。其中最为引人注目的是《决议》从当今中国发展历史方位出发,对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内涵、重大意义及其在马克思主义发展史上、中华文明发展史上的重要地位作出了新的概括,阐明了“两个确立”的决定性意义;同时对习近平新时代中国特色社会主义思想面临的时代课题、核心要义及其历史性成就、历史性变革作出了重大拓展。

中国共产党的社会主义观念的自我革新与中国社会主义现代性的建构——谈党的十九届六中全会决议中大时代与小阶段的划分

党的十九届六中全会决议以大时代与小阶段的划分勾勒了中国共产党百年来的思想创造史,也提出了马克思主义中国化研究的新课题,即如何阐明中国共产党对于马克思主义发展所作出的原创性贡献。对于这个课题,就马克思主义中国化研究的当下状况看,有三个理论难题亟待破解:其一,中国共产党百年的理论创造特点;其二,中国共产党建党精神谱系溯源;其三,“第二次结合”的提出与中国共产党的社会主义理论建构及其意义。在这三个理论难题中,第一个理论难题的破解具有总括性,对于我们在全局上把握中国的马克思主义理论、揭开中国共产党在一百年间不断成长和壮大的秘诀,有着十分重要的意义;第二个理论难题的破解,使我们能够从中国共产党的政党观念和政党理论的形成中更深入地领会中国共产党的内在精神,认识中国共产党与中国其他政党之间的本质区别,以及中国共产党建立的历史必然性和合理性;第三个理论难题的破解,可以让我们看清中国共产党探索中国社会主义建设模式的曲折道路,坚持用历史主义的观点来研究新中国的社会主义建设史,并从中国特色社会主义理论和新时代中国特色社会主义理论的创造中昭示中国共产党实事求是、勇于自我革新的精神。

中国共产党科学应对百年未有之大变局的四重维度——学习贯彻党的十九届五中全会精神

党的十九届五中全会分析了我国在百年未有之大变局中面临的深刻复杂变化。为了应对百年未有之大变局,中国共产党人要始终保持头脑清醒,积极把握机遇、应对挑战。在战略方面,保持战略定力,以中国之稳应对时代之变;在制度方面,把制度优势转化为治理效能,以中国之治应对时代之变;在生态方面,发展低碳经济,以绿色中国应对全球性生态危机;在外交方面,倡导人类命运共同体,以中国智慧应对时代之变。

党的十九届六中全会精神融入高校思政课的路径选择——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学为例

在党的二十大召开之前,推动党的十九届六中全会精神充分融入高校思想政治理论课是一项重要的政治任务。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校思政课中与十九届六中全会精神契合度较高的一门课程,承担着坚定理想信念、激发使命担当的重要任务。在宣传贯彻十九届六中全会精神过程中,我们应聚焦“概论”课的意识形态引领功能、人文教育功能和方法论熏陶功能,加强理论阐释,创新教学方法,同时深入社会实践,真正学懂、弄通、做实十九届六中全会精神。