高校提升研究生培养质量的策略和路径——基于第四轮学科评估的分析与思考

研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次人才的主要途径。提升研究生培养质量是我国研究生教育实现内涵式发展的核心内容。通过对第四轮学科评估中人才培养质量指标体系进行分析与思考,提出我国高校提升研究生培养质量的策略和路径,包括加强研究生思想政治教育,加大招生宣传和制度改革,加强核心课程体系建设,加强研究生培养全过程管理,不断优化导师队伍,全面提升科研育人水平。

“双一流”背景下地方高校一流学科建设路径研究——基于对吉林省高校全国第四轮学科评估结果的分析

在“双一流”建设背景下,通过对吉林省高校在国家第四轮评估中的结果分析和对比,挖掘出地方高校学科建设与产业发展布局总体契合、但存在薄弱环节,与经济发展水平高度相关、但城市差异十分显著,与“双一流”建设高校及校际之间存在较大差距等问题。以三螺旋理论为切入点,探讨地方高校一流学科的有效建设路径,为地方政府、高校、企业三者之间的充分联系和顺畅配合,并提出具体的解决问题与建议。

财经类高校学科建设路径探索——基于第四轮学科评估结果的分析

认为财经类高校的学科相较于综合类院校具有明显特点,然而从部分高校学科建设榜单来看,财经类高校的表现却并不显著。通过分析第四轮学科评估中财经类高校参评学科的表现,总结财经类高校学科特点及存在的问题,在此基础上提出下阶段财经类高校的学科建设思路,以加快财经类高校"双一流"建设。

从全国第四轮学科评估透视未来我国体育学学科建设

运用文献资料法和逻辑分析法,通过对全国第四轮学科评估指标体系(体育学学科)的解读和分析,透视我国体育学学科建设面临的新形势、新特点、新任务,在此基础上提出我国体育学学科建设的路径选择。认为我国的体育学学科建设需要改革人才培养模式,提高人才培养质量;注重科学研究质量,提升科学研究水平;优化师资队伍结构,构建精干的学科队伍;强化学科特色建设,提高服务社会能力;顺应时代发展要求,推进学科国际化水平。旨在为我国体育学学科的内涵式发展提供决策支持,最大限度地发挥“以评促改、以评促建”的效果。

从区域高等教育经费投入看高校发展——基于教育部第四轮学科评估的实证分析

本研究采用多层线性模型,基于教育部第四轮学科评估数据,分析地方高等教育经费的投入对高校发展的影响。研究发现:地区经济发展状况直接制约或影响了该地区的生均教育经费投入,进而对反映高校综合竞争力的学科水平产生直接影响。生均教育费对高校综合得分具有显著的正向作用,即高等教育投入程度越大的省份地区高校综合办学实力整体上越强;地区人均GDP对地方生均教育费与高校办学水平之间的关系具有显著的正面调节作用。基此提出:建立财政高等教育经费投入长效机制;健全高等教育经费多元筹集机制;加强高等教育资金绩效管理;集中财力建设特色优势学科的对策建议。

第四轮学科评估结果分析研究

围绕第四轮学科评估结果,文章根据各省份获得A类情况、江苏省各城市上榜情况、"双一流"高校与非"双一流"高校获得A类情况作了深度分析,认为应结合理论与现实,辩证看待学科评估结果,既要看到它对于学科"以评促建"的功效,也要合理抵制一味地"唯分数论""唯排名论"等倾向。

第四轮学科评估对一流学科建设的意义——以上海部分高校为例

2016年4月教育部启动第四轮学科评估,又恰逢"双一流"建设,社会反响以及参加程度达到新的高潮。上海市共有346个学科参加,A区学科数位列全国各省(市)第二位。文章通过比对上海市学科评估结果和"双一流"建设学科名单,发现二者有较大重合,但也呈现出一定的差异。第四轮学科评估结果对于"双一流"建设的价值不仅在于肯定和激励高校的学科建设,也在于高校以评促改、以评促建,为一流学科和一流大学建设提供参考。

北京大学人文社会科学第四轮学科评估总结与反思

在回顾学科评估的历史和现状、总结各方对学科评估看法的基础上,文章较为系统地介绍了北京大学人文社会科学在教育部第四轮学科评估中的表现,并通过与兄弟院校评估结果的对比,总结北京大学人文社会科学在新时代、新环境下面临的发展机遇与挑战。

从学科评估透视地方工科院校的国际化建设

对全国第四轮学科教育质量评价指标系统进行深入解读和综合分析,揭示了当下我国地方高等院校研究生教育国际化建设的新情况、特征和任务,在此基础上提出了地方高等院校研究生教育领域国际化建设优化路径。地方高校要以培养符合时代需求的人才作为自己的任务,立足本国国情,从实际出发,提升学生的国际化能力。抓住“一流学科”建设、“一带一路”倡议推进的新机遇,根据所在区域的情况和学校自身特色情况,明确所培养的目标,完善现有的培养模式,不断优化师资队伍,开发更多的合作办学模式,从而提升自身的国际化水平,推动研究生教育的国际化建设。

高校学科评估结果分档方法的探索性研究

第四轮学科评估结果首次采用"百分位分档"方法,以淡化学科排名。但是,这忽略了学科体量的影响。因此,本研究在第四轮学科评估结果和百分比分档法的基础上进行了优化,尽可能做到相同的分档在不同规模的学科中有等同的含义,并以参评工程领域学科分档数量结果为例,验证了新方法的可操作性,从而优化了评估结果的公平性和科学性。