第斯多惠的主张与运动训练中的和谐教育

长期以来,我们的运动训练只注重成绩的提高,缺乏对运动员的人性教育和精神的培养,致使出现了一些个人的和社会的问题。"和谐社会"理论引导我们要培养"和谐"的人,要重视对运动员进行和谐教育,促进全面发展。按照第斯多惠的和谐教育主张,我们的训练中要激发运动员的主动性、遵循运动员的自然发展规律、注重运动员的自我完善、全面发展身体和精神。这样才能培养出"和谐社会"需要的人才,才能保证运动员与社会的"和谐"。

教会学生主动寻求真知——第斯多惠论教师

第斯多惠有关教师的思想主要反映在他的名著《德国教师培养指南》中。在他看来 ,热爱教师职业是从事教师工作的基本前提 ;教师工作的主要目的在于发展学生的主动性 ;其任务在于教会学生学习。

第斯多惠的教师学习思想对教师培训的启示

基于学习视角关注教师培训是研究与开展教师培训工作的理性趋势。德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠关于教师学习的重要思想对我国正在全面推进与实施的教师培训工作具有深刻的启示。其重要的启示有:教师培训的过程要重视教师作为成人学习者的特点;教师培训应该让教师学会自主学习;教师个体的教育经验与教育智慧是培训活动中重要的学习资源;有效的教师培训须养成教师可持续发展的能力。

第斯多惠教师教育思想及其启示

德国著名教育家第斯多惠极其重视教师职前培养与职后教育,他不仅教育师范生热爱教师职业并着力培养其从教素养和能力,而且还非常重视新教师入职教育,积极倡导教师终身自我教育,强化教师自主学习,大力引导教师开展研究,鼓励教师交往互助。第斯多惠关于教师教育的真知灼见,至今对我国当前教师教育改革与发展发挥着积极启示作用。

第斯多惠教学思想概述

第斯多惠是19世纪中叶德国著名的民主主义教育家,其教学思想的形成有坚实的理论基础和特定的时代背景。第斯多惠在自然主义思想的指导下,提出一系列教学原则并呼吁培养进步的教师,为德国的师范教育做出了巨大的贡献。

“自然”与“文化”:第斯多惠心理化自然教育思想

第斯多惠在对天资以及天资与教育关系的认识的基础之上,论述了教育的自然适应性原则和文化适应性原则,探讨了自然教育的教学原则,为西方自然主义教育思想的发展做出了重要贡献。

永恒之教师,引导我们前行——记师范教育的先驱人物第斯多惠

1790年10月29日，第斯多惠出生在威斯特法利亚省锡利市的一个法官家庭。他的父亲，富有智慧，精通法学，处事严谨，同时家法严明，为儿子的成才提供了良好的土壤。他的母亲，在18世纪女性受教育的权利普遍不被尊重的情况下。竟受过比较高的教育，所以她教子有方，对儿子的品质熏陶和智力开发产生很大的影响。在父母亲的严格要求和精心培育下，第斯多惠自小就养成了良好的学习习惯。

浅议第斯多惠与乌申斯基的教育思想比较

十九世纪两位著名的教育家第斯多惠与乌申斯基的教育思想既有相同点 ,又有不同点 ,通过对他们教育思想异同点的比较 。

关于第斯多惠师范教育思想研究的文献述评

近十年来,第斯多惠师范教育思想越来越受到学界的关注,研究者对第斯多惠师范教育的原理、价值等方面进行了研究,但还缺乏深入的实践论证,研究方法较单一,多学科综合研究和个性化研究不够。文章对学界关于第斯多惠师范教育思想的原理研究、价值研究、教师的使命和责任、师范教育的原则和方法的研究进行综述,以便更好地为今后的研究服务。

第斯多惠的现代教育思想

第斯多惠是 1 9世纪德国伟大的教育家。他从事的教育事业对 1 9世纪后半叶德国的教育事业发展影响极大。在他从事的民众学校的教育中 ,始终坚持这样的教育思想 :一切人群阶层本来就是平等的和可以教育的 ;教育必须以发展全面的、协调一致的人格为目的。他认为教学目的就是激发学生求知的热情 ,使学生在理解和探索真理中发展起来。

第斯多惠的教师教育观及其启示

第斯多惠是德国19世纪中期著名的民主主义教育家,一生主要从事国民教育和师范教育事业,他对教师教育理论提出了许多独特的见解。他关于教师的使命、教师的素质和教师的培养三方面的阐述依然给我们今天的教育带来许多新的启示。

论第斯多惠的教师学习观

教师学习是教师自我提升和专业深化发展的重要手段。第斯多惠从教师培养的角度,在教师学习的意义、方法和态度等方面提出了很多建设性的观念,对于今天的教师学习也具有十分重要的现实意义。

论第斯多惠的教育贡献

第斯多惠是德国著名的资产阶级民主教育家,他的诸多教思想对我们都具有很有意叉的启示,文章着重介绍了其人的一些重要教育贡献。

第斯多惠教师专业发展策略思想探析

第斯多惠所著的《德国教师培养指南》对德国教师的思想与专业指导起了很大作用,在整个欧洲教育理论的发展史上占有重要地位。笔者从书中第斯多惠对教师自我教育的论述出发,归纳他关于如何促进教师自我完善的理念和建议:国家和社会各相关主体应尊重教师从而为教师群体的发展作好社会准备;教师个体则要作好以教育事业为终身职业的准备,可通过学习研究教育学知识和专业知识、增加教学交流和建立教师团体发展自身。最后以第斯多惠的这些独到的理念和建议为基础,提出用以加强我国教师专业发展事业建设的策略。

第斯多惠教育思想浅议

第斯多惠(Friedrich Adolf Wilhelm Disterweg,1790—1866)是十九世纪德国资产阶级民主主义教育家,一生从事国民学校和师范学校的教育工作和社会教育活动。1813～1818年,第斯多惠在德国法兰克福一所模范学校里任教师。他和学校里的教师一起研讨教学经验,切磋教学艺术。1820年,第斯多惠出任德国著名的梅尔斯师范学校校长,兼任教育学、数学和德语课的教学工作,并在附属小学里任课。在他的主持下,梅尔斯师范学校成为当时德国师范学校的楷模,培养了大批优秀的教师。第斯多惠在那里工作了十二年,成绩显著,声望很高。1832年,第斯多惠又转任柏林师范学校校长。校内附设了实验学校,他还担任实验学校里的教学工作,对改进和提高柏林的初等教育做出了卓越的贡献。

第斯多惠《德国教师教育指南》

第斯多惠(1790——1866年)是著名的德国教育家。他的教育名著《德国教师教育指南》写于1835年。在这部著作中,他以人的智力素质的发展为根据,说明了教育要“适应自然”的原理,并着重论述了教学的任务,总结了教学规律,论证了教学原则和规则等问题,对西方资产阶级民主教育学的发展作出了重大贡献。

论第斯多惠教育思想对高校教师专业发展的启示

第斯多惠教育思想是现代高校教师专业发展的基石,是教育资源优化的理论指引。第斯多惠强调教育发展的主动性、自然性及文化性特征,教育理应重视与社会发展的相辅相成性。在分析第斯多惠教育思想内涵的基础上,对高校教师专业发展进行了探讨,以期挖掘该理论对现代高等教育发展的现实启示及实践价值。

论第斯多惠的《德国教师培养指南》

弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠,德国教育家,19世纪中叶德国资产阶级民主主义教育学的进步代表人物。第斯多惠一生共写了15本教科书和9本供教师用的教学指南,共印了120版。有些教科书被译成了波兰文、俄文、荷兰文、丹麦文和其他文字等。

第斯多惠的教学论思想

第斯多惠(1790——1866年)是十九世纪德国资产阶级民主主义教育学的代表人物.他一生著述甚多,《德国教师教育指南》(以下简称《指南》)集中反映了他的教育思想.他的教学论是其教育理论中最有价值的部分,在欧洲教育史上占有很重要的地位.本文就此做一简要的概述.第一,教学要适应自然和文化的要求.第斯多惠提出:"适应自然地进行教学:"要求教学要适应人的天性及其发展规律,凡是违背儿童天性和自然的教学方式、方法、内容等。