2024年第15届国际数学教育大会

国际数学教育大会(ICME)是数学教育界规模最大﹑水平最高的国际性学术盛会。在国际数学教育委员会(ICMI)的组织和赞助下,主要探索当下世界范围内数学教育研究和数学教学实践在各学段的最新趋势。首届ICME于1969年在时任ICMI主席Hans Freudenthal的倡议下在法国里昂举办,从1972年开始,每四年举办一次。2024年第15届国际数学教育大会将于7月7日至14日在澳大利亚悉尼举行,会议大纲包括30个讨论组(discussiongroup)和54个专题研究组(topic study group)。

悉尼再相聚:2024年第15届国际数学教育大会

第15届国际数学教育大会(ICME-15)即将在悉尼举行,会议主题几乎涵盖数学教育的所有领域,是学术前沿的研究示范,是研究方向的高端引领.会议学术活动形式多样,其中由国际程序委员会主导的活动内容厚重,大咖云集;由与会者主导的活动演讲人数最多,灵活性强.中国学者(1位参与圆桌会议、4位进行大会邀请报告、2位担任专题研究小组的联合主席、12位担任专题研究小组的成员)的与会表现值得期待!

数智时代下国际数学教育研究的前沿热点与未来展望——基于ICME-15邀请平行报告的述评

第15届国际数学教育大会(ICME-15)于2024年7月7—14日在澳大利亚悉尼举行.大会邀请平行报告由国际程序委员会(IPC)提名选出,每个邀请平行报告60分钟.基于ICME-15的大会邀请平行报告,对数智时代背景下国际数学教育研究的前沿热点和未来发展趋势进行了分析.概括出6方面前沿热点问题:数学教学与学习方式的革新、数学教育评估、数学教师教育与专业发展、学生数学素养与能力、数学教育与科学教育的跨学科交流以及数学教育研究方法的改进.数智时代数学教育教学的发展趋势主要体现在循证化、智慧化、泛在化和伦理化4个方面:循证化着重于基于证据的数学教育研究,智慧化关注于教学生态系统的智能化发展,泛在化展现了数智技术在数学教育中的广泛运用,而伦理化则强调在应用数智技术时必须重视的伦理原则.

攀登数学教育研究高峰——第39届国际数学教育心理学大会综述

第39届国际数学教育心理学大会于2015年7月13—18日在澳大利亚塔斯马尼亚州霍巴特市召开．大会主题是“攀登高峰，架设桥梁”．为方便国内数学教育工作者了解此次会议的核心内容，对第39届国际数学教育心理学大会的主题报告和研究型论文报告进行综述和分析，以期国内读者能够掌握数学教育研究领域的国际最新动态．

第9届国际数学教育大会会议综述

第9届国际数学教育大会于2000年7月31日至8月6日在日本召开，会议给与会者的 印象有：中国数学教育正在走向世界，数学教育得到世界政要的关注，运用与发展教育技术 刻不容缓．

《高等数学》教学改革中应注意的几个问题——从第十届国际数学教育大会看《高等数学》教学改革

作为《高等数学》教改项目的参与者 ,感觉到这次教改除了要解决好《高等数学》教学中存在的“教学内容陈旧、教学手段落后等”客观问题以外 ,还应注意解决好《高等数学》教学中普遍存在的主观问题 :人的问题 ,即教师与学生的问题。这也是第十届国际数学教育大会的热点问题。

第十二届国际数学教育大会上与数学建模相关的活动

介绍了第十二届国际数学教育大会的基本情况,特别是会议上与数学建模相关的一些活动。

参加第八届国际数学教育大会的报告——中国数学教育正在走向世界

1996年7月14日至21日,第八届国际数学教育大会(ICME-8)在西班牙的古城塞尔维亚市(Sevilla)举行。到会的数学教育工作者有来自65个国家的3,500人。中国大陆有23人参加,另有10余人来自港、台。 一、中国数学教育学者在历届和本届大会上的表现 国际数学教育大会每四年举行一次,恰和夏季奥林匹克运动会同年进行。它的组织者是成立于1908年的“国际数学教育委员会”(ICMI)。

数学教育的核心目标:拓宽学生获取数学能力的途径——第43届国际数学教育心理学大会会议综述

第43届国际数学教育心理学大会(PME43)于2019年7月7—12日在南非的比勒陀利亚大学召开,从思维课堂、语言资源、教师专业、能力提升、性别差异、课程改革等方面探讨如何拓宽学生获取数学能力的途径.分析各研究的目的、方法和结论,可知:要通过课堂教学拓宽学生获取数学能力的途径;需结合不同理论背景和国情开展数学教育研究;应运用心理学研究方法促进数学教育研究的科学化和规范化.大会研究成果对数学学习心理、数学课堂教学和数学教师专业发展的理论研究有重要的推进作用,对数学教学实践有积极的参考价值.

第十三届国际数学教育大会的行与思

国际数学教育大会是交流全球数学教育,展示最新研究和成果的重要平台.笔者以亲历者的角度介绍了2016年第十三届大会的进程和内容,详细的介绍了大会报告、邀请报告、专题研究组、讨论组、工作坊和海报展示等板块.最后提出了自己参会后的一些思考.

第12届国际数学教育大会的见闻与思考

第12届国际数学教育大会（ICME-12）于2012年7月8日至15日在韩国首都首尔举行。会议地点设在首尔市南部的COEX（国际会议展览中心）。国际数学教育大会（ICME）是由国际数学教学委员会（ICMI）主办的系列性国际大会，每四年举行一次，分别在各申办国举行。

精彩汉堡——记第13届国际数学教育大会

第13届国际数学教育大会于2016年7月24日至31日在德国汉堡大学和汉堡会议中心举行．汉堡是德国第一大港口城市，汉堡大学更是欧洲著名学府．这次大会规模盛大，吸引了世界各地105个国家和地区的3500多位与会者，其中中国大陆143位，香港36位，

第四次工业革命中的数学教育:面向未来的思维能力——第四十四届国际数学教育心理学大会会议综述

第四十四届国际数学教育心理学大会(PME44)受新冠肺炎疫情影响推迟一年,于2021年7月19—22日采用线上会议的形式在泰国孔敬府举行.大会集体会议聚焦第四次工业革命对数学教育的影响,同时围绕数学哲学、课程建设、教师素养以及学生素养展开讨论;大会个人汇报主要关注教育心理、在线教学、学生情感态度与教学互动、教师专业发展.大会所涌现的国际先进教育理论与研究方法,对中国数学教育理论和实践有重要的借鉴意义.

数学教育研究支持课堂教学实践:赋能未来——第45届国际数学教育心理学大会会议综述

第45届国际数学教育心理学大会(PME45)于2022年7月18—23日在西班牙阿利坎特举行.大会围绕数学教育研究如何支持课堂教学实践这一主题进行了深入地思考与研究.大会全体会议就数学教学、视觉注意、教学实践、学习者视角4个方面进行阐述与汇报;大会主题辩论就“数学教师的教育应该是否适应这个快速变化的世界”展开正反两方的申说驳斥;大会国家展示讲述了西班牙数学教育研究的出现和发展;大会个人汇报则主要关注概率与统计、种族与性别、数学深度学习、数学教育神经科学等9方面内容.下一届数学教育心理学大会(PME46)将于2023年7月16—23号在以色列海法举行.

第十届国际数学教育大会印象

2004年7月5日至11日，第十届数学教育大会在哥本哈根举行．主持者是丹麦、挪威、瑞典、芬兰、冰岛等北欧五国．会场设在哥本哈根的丹麦技术大学校内．到会者约1700人．可能是路途较远，物价相对昂贵，较历届的与会者要少些．但是。

第14届国际数学教育大会早期研究生涯日综述

1早期研究生涯日概况第14届国际数学教育大会(ICME-14)于2021年7月12日至19日在上海华东师范大学举行.按2016年在德国汉堡大学举行的第十三届国际数学教育大会(ICME-13)开始的传统,本届大会组委会也特别组织了为期一整天的“早期研究生涯日”(Early Career Researcher Day,简称ECRD)活动.

多维聚焦:中国少数民族数学教育的改革与发展--第十四届国际数学教育大会“中国少数民族数学教育改革与发展”特色主题活动综述

1引言中国是一个历史悠久的多民族国家,除汉族外,还有藏族﹑蒙古族等55个民族,由于少数民族的民族观念、居住特点、地域差异以及文化教育等特点,中国少数民族教育在“异”与“同”的矛盾中不断协调发展,逐渐形成了具有中国特色的“多元一体”格局的中国少数民族教育体系.中国少数民族数学教育是少数民族教育的重要组成部分,在新时代迎来新的发展机遇的同时,也面临着一系列的挑战.

数学教育研究与实践的热点及趋势——第二届华人数学教育大会暨数学教育博士生论坛综述

＂第二届华人数学教育大会暨数学教育博士生论坛＂于2016年10月26—28日在重庆召开.会议云集来自美国、英国、德国、中国香港、中国澳门和中国大陆等地三百多位海内外数学教育专家、学者、研究生和一线教师.与会人员围绕数学核心素养、课标教材、测量评价、数学文化、教育技术、少数民族数学教育和教师教育等专题进行深入交流与探讨.此次会议国际引领深入,本土研究规范,实证研究广泛开展,中小学教师创新活跃,展现了华人数学教育研究与实践的优秀成果,充分显示了华人数学教育正走上国际舞台,成为国际数学教育大家庭中不可或缺的一员.

“数学常青”——从第22届国际科学史大会看数学史研究的特点与走向

通过对第22届国际科学史大会上数学史的特邀报告、主题讨论会和论文报告的全面分析,我们看到传统内史型的数学史研究依然具有重要的生命力,但新的“热点”更应值得关注,比如,“多元文化之间数学知识的交流与传播”就已成为新的主流。为了应对“全球化和文化多样性”带来的挑战,这次国际科学史大会上展现出的新思想、新视角和新进路,对于中国数学史是十分重要的。