近五届国际地理奥赛多媒体测试题分析(连载一)

2016年8月16～21日，第13届国际地理奥林匹克竞赛在北京举行，来自45个国家和地区的代表队参赛，有174名参赛学生和88位带队教师，是历届参赛人数最多的一次。中国大陆代表队也取得了历届最好成绩，收获3枚银牌和1枚铜牌。

近五届国际地理奥赛多媒体测试题分析(连载二)

五、等值线图等值线图的主题范围广阔,常见的有反映高度、气温、降水量、气压等连续变量的等值线图。目前MMT中等值线图的数量并不多,出现最多的是2016年,共出现了3次,其中2次为与地图或景观图的综合,如2016年第17题。

地理实践能力培养的现实困境透析——第三届国际地理奥赛引发的思考

加强地理实践能力培养是现实的需要,而同时又面临现实困境.对困境进行全面分析,走出地理教育困境在于:打破旧的教育思想框架;割除应试教育毒瘤,给教师更多的相对教学自主权;破除旧有的教育文化心理定势.

国际地理奥赛试题特点及启示——以第18届国际地理奥赛为例

本文以2022年第18届国际地理奥赛试题为例,探讨国际地理奥赛试题特点,发现其试题命制的核心特点为:加深基础地理知识应用深度和广度;关注批判性思维培养;从社会性科学议题角度命题;提出地理空间观的跨学科能力要求;将野外考察转化为模拟情境进行线上评估;选择新奇的世界地理景观情境素材。本文从内容、选择、组织、编制、评分等方面,探索了国际地理奥赛试题命制对我国中学地理考试与评价的启示。

基于地理实践力的国际地理奥赛野外考察题研究——以第15届国际地理奥赛为例

地理实践力是地理核心素养组成部分之一,突出意志品质和行动能力的培养。野外考察题是地理奥赛试题的精髓。通过对第15届国际地理奥赛野外考察题的分析发现,野外考察题的情境创设、试题结构设置和绘图考查为地理实践力试题命制提供了重要启示。国际地理野外考察题的理念和实践与地理实践力素养理念一致。

第11届国际地理奥赛散记

第11界国际中学生地理奥林匹克竞赛在波兰克拉科夫举行,竞赛安排丰富多彩,不但让参与者感受到竞赛活动浓厚的地理气息,而且领略到克拉科夫地区绚丽多彩的旅游资源。

地理奥赛,掀起你的盖头来——从中学生国际地理奥赛想到的

一、中学生国际地理奥林匹克竞赛简介 中学生国际地理奥林匹克竞赛（IGEO）是一种以英语为正式语言、并在学生之间进行的竞赛，于1996年在荷兰举行的第28届国际地理大会期间进行了第一届竞赛，取得了成功，此后每两年举办一次，与国际地理大会和其间的区域会议同时举行。

国际地理奥林匹克竞赛模式的SWOT分析及对我国地理测评改革的启示

本文结合我国地理课程改革现状,使用SWOT分析方法来阐释我国学生参加国际地理奥林匹克竞赛的优势、劣势、机会和挑战,并从国家、地方和学校三个层面上得出国际地理奥赛对我国地理测评改革关于人才培养理念、课程体系、选拔制度革新的重要启示。

近五年国际地理奥林匹克竞赛笔试题分析

本文从主题、数量、呈现材料、设问关键词及考试内容等方面对2012-2016年国际地理奥林匹克竞赛笔试题进行统计分析，得出国际地理奥赛笔试题具有重视地理技能、反映地理核心素养和关键能力、体现地理综合性和选取材料新颖等特点，并为参赛者提出一些建议，以期为指导教师和参赛者提供借鉴。

国际地理奥赛多媒体测试题的分析与思考

国际地理奥赛多媒体测试题具有强调能力考查、注重问题情境创设、关注热点、贴近生活、学科性突出和题型新颖等特点,其试题形式可为命制中考、高考地理试题提供借鉴。

国际奥赛野外题评分标准对地理实践力评价的启示

当前有越来越多的研究开始关注地理实践力素养的评价方法,但具体的纸笔测试评分标准却很少被关注。国际地理奥林匹克竞赛中的野外考察题是对学生地理实践力的重要考查方式,以2019年第16届国际地理奥赛为例,不同题型的野外题评分标准各具特点,并为我国地理实践力试题的出题和评分方法带来了启示:(1)野外题可以综合评价多方面能力;(2)题目设计要凸显实地观察的实用性;(3)评分标准应鼓励学生拓宽思路,全面答题;(4)评分标准的制定应采用多种评价方式;(5)评分细则应弹性设置给分区间。

学科核心素养评价视角下的中学地理试题及其评分标准研究——以国际地理奥赛题为例

学科核心素养评价要重视学生思维结构及在真实情境中问题解决能力的评价。在学科核心素养评价视角下,笔者基于2010-2019年国际地理奥林匹克竞赛试题的情境创设、试题设问、评分标准原则及特点的分析,得出以下结论。其一,情境素材所用地理图像类型丰富,并在图像融合及组合等方面呈现新特点;超越常规纸笔测试卷的限制,其在线测试方式也充分发挥了彩色图像的优势,同时情境素材纳入了视频、音频等媒体形式。其二,题目设问中使用的任务指令词指向明确,并体现出水平层级差异。其三,评分标准使用踩点赋分与水平赋分相结合的方式,踩点赋分具有"反套路"特征,水平赋分以全面性、深入性和精准性为依据。这些特点为我国地理学科核心素养评价的命题提供了参考,进而促进核心素养评价的发展。

国际地理奥赛多媒体测试题分析--以图表类试题为例

在中学生国际地理奥林匹克竞赛中,多媒体测试题是三大重要题型之一,包含各类统计图表、地图及景观图片等素材。地理统计图表的判读是学生重要能力之一。本文以第1~18届国际地理奥赛多媒体测试题为样本,进行分析,并选取弦图、南丁格尔玫瑰图、人口金字塔、三角坐标统计图、堆叠面积图、结构图等具有代表性的统计图表,探讨其考查要点及判读重点,以期为中学地理教学提供参考。

地理命题中的数学表达能力要求——基于第20届国际地理奥赛综合题的分析

数学表达能力是具有科学精神和理性思维的现代公民所必备的通用技能,与综合思维、地理实践力等地理学科核心素养相辅相成,也是第20届国际地理奥赛综合题的考查重点。本文分析了奥赛相关试题的分布状况、问题设置、评分标准和学生作答情况,发现其对数学表达能力的考查具有依赖数据图表资料、以论证题为主、覆盖不同难度水平等特点。这为我国地理命题带来了更多的创新可能性,并启发地理课程、教材和教学各方面工作。

第17届国际地理奥林匹克竞赛介绍与试题评析

对第17届国际地理奥林匹克竞赛试题进行了全面介绍与分析,并总结了本次奥赛中出现的新特点,特别是线上比赛方式对奥赛试题和举办方式带来的影响。

跨越心中那道栏 成就地理的梦想——第七届国际地理奥赛的回顾与反思(一)

国际地理奥赛在中国地理学会的大力推动下，已经成为我国中学地理教学领域一项重要的活动，它吸引了广大热爱地理学习的青少年的热切关注和参与。本刊特约第七届国际地理奥赛带队指导教师冯丹老师，撰文分析此次国际奥赛的参赛情况及对中学地理教育的启示，并对今后我国参赛准备提出相关建议，以促进此项国际赛事在我国的大力发展，并祝中国选手早日勇夺金牌。

第16届国际地理奥林匹克竞赛介绍与试题评析

对第16届国际地理奥林匹克竞赛试题进行了全面介绍,并总结了本次奥赛的综合分析题和野外考察题在多个方面呈现的新特点:综合分析题侧重对自然地理知识的考查,野外考察题则更多地涉及人文地理方面的知识;两类题型都非常全面地考查了学生的地图能力、探究能力和图像能力。

基于区域认知的国际地理奥赛多媒体测试题分析——以国家和地区判别类试题为例

区域认知是地理核心素养的重要组成部分。多媒体测试题是国际地理奥赛试题的特色题型。文章基于区域认知的内涵和培养要求,分析了国际地理奥赛多媒体测试题中“国家和地区判别类”题目的特点,并提出了教学启示:强化综合思维的培养;注重空间定位能力的提升;重视真实情境的创设;拓展知识,开阔视野。

跨越心中那道栏 成就地理的梦想——第七届国际地理奥赛的回顾与反思(二)

三、关于第七届国际中学生地理奥林匹克竞赛国家代表队的比赛过程及试题分析 从第六届澳大利亚昆士兰地理奥林匹克竞赛开始，国际奥林匹克地理竞赛的比赛模式及内容框架基本已定，主要测试环节分为户内笔试和野外测试。第七届世界地理奥林匹克比赛过程也分为这两大部分。其中，笔试分成两部分：Multimedia text和Response text。第七届国际赛安排其在8月8日一天中的上午和晚上完成。题目主要是由各国主要负责奥林匹克竞赛的专家和学者，在赛前按照组委会的要求提前提供并统一选定的。