评析2008年全国高考理综卷Ⅰ第28题

2008年全国高考理综卷Ⅰ（陕西、湖北等省区采用）第28题是一道实验题，该题在基础中求新，有所突破，但又存在一些不足，笔者仅作解析与点评。

从“形聚”到“神似”:大题命制的一种追求——2016年盐城卷第28题思路突破与命题反思

承载着中考区分选拔功能的压轴题往往倍受大家关注.有些考题呈现简约、渐次生长、前后关联、上下呼应等特征,给练习者、欣赏者以美的享受.然而也有些综合题把几个无甚关联的小问题勉强拼凑成一道大题,让练习者感觉是在练习一大堆不相关的题目.本文关注一道中考压轴题,尝试给出思路突破和解后反思,并改编变式,提供研讨.

反思考题难点,预设“一题一课”——以2016年江苏南通中考卷第28题为例

近读《中学数学》（下）,不少老师围绕2016年中考试题给出思路突破,并设计“一题一课”,感觉十分实用,可以直接拿到课堂上去开展教学.加上笔者有机会参加了2016年南通市中考阅卷,承担了全卷最后一题的评分工作,对众多考生解答考题的方法有了较为全面的关注,阅卷之后,将该题的思路突破和讲评的教学构思整理出来,提供研讨和分享.

以静制动 自然生成——以2016年甘肃省张掖市中考数学卷第28题为例

一、问题的提出 “怎样解题表”是乔治？波利亚凝聚成的一套集解题思想、解题过程、解题思路、解题方法等于一身的一个完整的解题教学系统.它融理论与实践于一体,为学生提出问题、解决问题指明了方向.如何才能在中考压轴题中有效利用“怎样解题表”解决“动点问题”呢？按照“怎样解题表”指引,笔者结合2016年甘肃省张掖市中考数学卷第28题,从弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾四个方面入手,认真反馈解题的思维过程,分析解题过程中的逻辑关系,使“怎样解题表”由常识上升为理论,让每个学生学会解题过程分析,提高解题能力.现拙文呈现其“四阶段”思维过程,以期抛砖引玉,与同行交流.

考题突破再反思,变式改编为研讨——以2015年江苏镇江第28题为例

研习2015年全同各地中考数学卷，笔者为其中许多把关题的苦心经营、高远立：卷而赞叹、欢喜．解题的过程往往是山重水复、迂回曲折的，但在思路突破之后带给我们的是柳暗花明的喜悦，有时甚至在解题回顾阶段我们还可以根据个人喜好将考题的深层结构梳理出来，并重新改编考题，想来这也是命题研究的一项基本功．本文就以2015年江苏镇江中考数学卷最后一题为例，展开思路简述和回顾反思，最后再给出考题改编，提供研讨．

“怎样解题表”四阶段解题的实践与思考——以2017年甘肃省张掖市中考数学卷第28题为例

怎样解题是学生必备的一种核心素养.所谓的＂怎样解题表＂就是＂怎样解题＂、＂教师应教学生做些什么＂等问题,把＂解题中典型有用的智力活动＂,按照学生解决问题时思维的自然过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、反思回顾四个阶段,描绘出解题理论的一个总体轮廓.那么,在解题中教师应教学生做些什么？学生在解题过程中应思考些什么问题？

2010年全国高考理综卷(Ⅰ)第28题赏析

2010年全国高考理综卷（Ⅰ）第28题在本卷化学题中难度系数最小只有0·30,但考生的平均分只有4.55（河北省教育考试院统计数据）,是什么原因导致这种情况呢？试题考查了考生的哪些方面的能力呢？

删繁就简三秋树,标新立异二月花——对2016年南通市中考数学第28题的分析与思考

今年我有幸参加了2016年南通市中考数学试卷的评阅工作,并担任第28题阅卷组组长.今年数学试卷总体上较好地体现了《数学课程标准》的评价理念,既重视对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了学生数学思考能力和解决问题能力等方面的综合评价,体现了初中毕业数学考试的基本定位.

参数不止 构造不息——2015年成都中考第28题研讨

2015年成都中考第28题是一道很有趣的含参类二次函数问题．通过对此题的深度研讨，对解决二次函数一类问题形成了系统的解决方案．这其中不仅涉及几何问题代数化的传统路径，还蕴含着构造几何的优雅诗篇，南点、线、形共同演绎了参数的表达天赋．

基于高考试题特点的历史基础知识复习策略——从2013年新课程全国文综Ⅰ卷第28题说开去

2013年新课程全国文综I卷第28题考查的是近代自然科学的发展历程。笔者认为，通过对第28题特点的分析能够有效指导历史高考基础知识的复习。

一道高考试题的学生答题分析及教学启示——2012年高考全国理综卷第28题分析

一、试题分析28．现拟用下图所示装置（尾气处理部分略）来制取一氧化碳，并用以测定某铜粉样品（混有CuO粉末）中金属铜的含量。

靠船下篙,顺水推舟,船行千里——对2018年南通市中考数学第28题的分析与思考

今年我有幸参加了2018年南通市中考数学试卷的评阅工作．今年数学试卷以“课标”为依据，以“教材”为题源，充分体现了“遵循课标，紧扣课本，重视能力，贴近生活，控制难度”五大命题原则．第28题（压轴题）以教材“最短路径模型”构造新定义，考查对定义的理解、运用和探究，试题入口熟悉又宽敞，解法多样，探索l生强，是课本经典题目和题型的升华，让经典题有了新意，更有活力．

从“一题多解”走向“结构洞察”——以南通通州模考卷第28题为例

根据笔者多年来对全国各地中考数学卷的收集、分类、研究发现,以二次函数为背景的中考把关题占相当大的比例,不少二次函数问题除了初始设问还与函数有关,之后的一些较难设问往往以平面几何中较为复杂的相似构造作为解题障碍点,使得函数题的函数味道淡了,几何味浓了.但是近来在网上检索发现江苏省南通市通州区中考一模试卷的把关题却能很好地兼顾函数味、数学味。

识图 悟理 深思——解析2023年全国高考理综甲卷第28题

题目 甲烷选择性氧化制备甲醇是一种原子利用率高的方法。回答下列问题:(1)已知下列反应的热化学方程式。

中考压轴题设计有效途径例析——扬州卷第28题

关于中考压轴题的设计，我们经常研究三个问题：①确定考查内容的基本点；②如何将基本点联系起来形成交汇点；③精心设计试题的制高点．我们把三个问题整合起来，立足于基本点，着眼于交汇点，聚焦于制高点，也就是探寻中考数学压轴题设计的有效途径．下面笔者就多次参加江苏省扬州市中考数学命题的经历，谈一点个人的看法，以期抛砖引玉，为推动初中数学教研活动尽微薄之力．

如何证明某突变位点就是某遗传病的致病位点?——对2013年高考广东理综卷第28题第(3)小题的讨论

在未见到高考试题“评分标准答案”前，这道题在“互动平台”栏目网上平台讨论区参与讨论的所有教师所做答案，没有一个与高考命题组提供的答案一致。

点击黑龙江等省区2011年高考理综第28题

黑龙江、吉林、辽宁、陕西、宁夏、新疆、山西、河南、湖南、江西等省区，2011年高考理综第28题是一化学试题，该题属实验题，我们对本题做以评析．