探究:须从“封闭打捞”转向提升学生“思维素质”——由透析近3年江苏高考政治卷第37题而引发的思考

近3年的江苏高考政治卷第37题，除遵循“探究题”的基本题型特点外，在命题形式上还坚持“以稳为主，稳中有新”，凸现了江苏高考政治探究题的个性化特征。现对近3年江苏高考政治卷第37题作一透析，希望对教师明晰探究题的命题立意、考查要求，对学生的答卷情况和归因分析及今后提高探究教学的针对性、有效性能有所帮助。

求实求新求突破 考师考生考能力——2013年高考江苏政治试卷第37题赏析

2013年高考江苏政治试卷第37题在秉承江苏多年探究题命题风格的基础上凸显了“求实求新求突破”，在考查导向上突出了“考师考生考能力”。试题积极采用“基于情境、基于案例、基于问题、基于能力”的方式，通过创设新情境、提供新视角、设置新问题、开拓新境界，既能考查考生的真实能力，又能查教师对学科的研究和指导水平，是一道质量上乘、富有内涵、创新突破的好试题。

例谈试题中的理论逻辑和生活逻辑——2011年高考江苏卷第37题赏析

普通高中思想政治课程标准（实验）指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”

历史材料解析题的解题步骤与技巧——以2009年高考文综全国卷Ⅰ第37题为例

历史材料解析题是高考历史的主要题型之一。它对考生的能力要求较高，注重考查考生的阅读能力、理解能力、归纳概括能力和文字表达能力。近几年的高考中，材料解析题是否能得高分直接影响着考生的成绩。但考生却普遍认为此类题型较难，除了个别学生阅读理解能力较差、

从文综政治第37题的命题与答题看高考备考

【真题重现】与2010年37题的对比。 【例1】（2010·广东，37）（26分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：扫墓、踏青、折柳、洙浴、吟咪等，体现了清明节缅怀、感恩和亲近自然的文化传统。近年来，网上祭奠、家庭追思、献花遥祭等，为清明祭扫添增了新的表现形式；人文纪念、公祭先烈、文化展览等，为清明文化注入了新的时代内涵。

基于整体视角的地理过程推理能力考查——以2019年高考全国卷Ⅰ文综地理试题第37题为例

地理过程指地理事象随时间的推移而发生的动态变化,其中,自然地理过程侧重物理、化学和生物过程,其实质是物质运动与能量交换;人文地理过程侧重经济、文化和社会过程,其实质是人流、物流、资金流与信息流在一定制度规约与地域文化下的相互作用。地理过程推理是地理学科重要的认知方法论,也是地理视角的重要维度。2019年高考全国卷I文综地理试题注重对地理过程的考查,引导学生从时间推移与演进的角度看待现实问题,认识和诠释人类赖以生存的地球表层系统。

基于有效复习的“微知识结构”策略——2011年江苏小高考第37题阅卷有感

一、为什么要提倡“微知识结构” 高中历史新课程教学有必修与选修之分，前者强调基础知识的掌握，考查手段是学业水平测试，俗称会考或小高考，后者注重历史能力的培养，考查手段是高考。但教学实践中把握两种课程要求的尺度是一个难题，以至于有些人认为理科的小高考复习仅仅是记忆内容少一点、试题难度低一点而已，复习中继续套用文科高考复习方式一味强调宏观知识体系，

例谈地理思维过程在高考中的体现及启示——以2019年全国文综Ⅰ卷地理第37题为例

地理综合思维是地理核心素养的重要组成部分,是基于地理学科的内容和学科属性特点而提炼出来的,它是地理学的基本思维方法,是培养其它地理核心素养的重要途径。地理综合思维过程是在学生对地理事物的认识过程中,对复杂的地理要素进行多角度、多层次的分析、归纳、评价来透析地理原理、地理规律的过程。它是培养区域认知、人地协调观、地理实践力的基础。

如何提高思想政治主观题解答的规范性——以2018年4月浙江省选考思想政治第37题为例

思想政治考试中，主观题的解答对于考生来说一直是难点，是影响成绩的关键。本文以2018年4月浙江省思想政治选考第37题为例，从细读材料、细审设问和细组答案三个方面分析如何提高答题的规范性，希望对大家有所启发。

对2015年高考全国新课标卷Ⅰ第37题的思考

2015年高考结束后，全国新课标卷Ⅰ第37题引起了师生的高度关注和争论。笔者与部分师生进行了交流，发现他们对本题的认识存在偏差。下面，笔者从师生错因分析、试题品读及教学启示三方面进行阐述，以期对广大师生有所借鉴和启发。

SOLO分类评价法与2012年安徽文综卷第37题

2012年高考安徽文科综合卷第37题，以近代欧洲三次思想解放运动——文艺复兴、宗教改革和启蒙运动为切人点，通过三段材料创设情境，考查《考试大纲》对学生四个方面、各三个层次的能力要求。第一问要求学生分析三者发生的“各自深刻而特定的社会历史条件”、基本观点及其共同精神，考查学生的“获取和解读信息”、

新课程背景下地理试题的设计与加工——以2014年高考浙江文综卷第37题为例

在深化新课程改革的形势下，高考试题应朝着有利于课程改革的方向前行。浙江省自主命题以来，一直在朝这个方向不断探索，无论是对难度的把握，还是题目的设置，都取得了巨大的进步。2014年高考文综卷地理试题就有不俗的表现。难度整体有所下降，命题紧扣时事热点区域，试题的设置不乏体现新课程思想的亮点。

公平与公正：高考选拔的真谛——评2008年全国文综卷I第37题

一、基础、方法与能力：实现高考评价公正与公平的有效阶梯和终极目标。 37题围绕唐朝时期的科举制和英国近代的文官制度这一主题，将中国古代史和世界近代史中有关选拔官吏的途径问题重新整合。从材料表述形式看，37题材料一没有选取单一的文言文材料，而是先用通俗语言简单叙述，

第37题:聚焦热点 综合考查

2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题全面聚焦了“热点问题”。有人认为高考是要回避热点的，这是错误的看法。既然被称为“热点”，肯定是值得高度关注的问题。关键是我们如何去看待这些“热点”，高考会以一种什么样的形式来考查这些“热点”的问题。其实，对“热点问题”进行考查的主要目的不在于考查学生对“热点问题”本身知识的记忆和理解水平，而是要透过这些“热点”来分析其中所蕴涵的思想“主题”，然后围绕这个“主题”去选取相应的史实素材，而这些史实并非一定要局限在“热点”本身，这才是考查热点问题的核心所在。今年是世界反法西斯胜利60周年，大家都知道这是一个热点问题，是高考的重点。

评高考第37题 谈思维严谨性

2010年是黑龙江省实行新课标以来高考的第一年，其中37题是选修物质结构与性质的考题，其命题形式和命题内容对今后的高考备考都具有一定的导向作用，应该说此题的出题方式灵活，考查内容全面，具有良好的区分度，有利于高校人才的选拔，不失为一道好题．

也谈民族主义——兼谈对2006年文综卷Ⅰ第37题的两点意见

今年全国文综卷（Ⅰ）的第37题涉及到当今国际社会的一个热门话题 ——民族主义，这是一道很有现实意义，大受赞扬的好题，许多历史老师都写了文章，对该题进行评价，读完后，意犹未尽，故也来谈几句。