小学英语教师课堂表扬对学生英语学习的影响分析

本文采用课堂观察和话语分析等研究方法,对第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会的29位教师的课堂表扬对象、频率、具体程度进行细致观察和分析。研究发现:小学英语教师个人和班级表扬较多,小组表扬较少;在呈现和操练阶段课堂表扬较多,学生语言产出阶段表扬较少;笼统表扬较多,具体表扬较少;具体表扬能促进学生英语学习。基于研究发现,本文建议小学英语教师实施表扬要关注课堂表扬的频率和对象,把握课堂表扬的最佳时机;关注课堂表扬的具体程度,降低笼统表扬的低效行为。