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以“等义代换”促进小学生语文文本理解的课例研究
1
作者
潘婷
《国家通用语言文字教学与研究》
2021年第2期78-78,共1页
在小学语文教学过程中,培养学生的文本理解能力是一项非常重要的内容,文本理解能力的欠缺,会直接影响到学生基本学习技能的培养,阻碍学生自主学习能力的提升,久而久之,语文学习兴趣也会大大降低。以“等义代换”促进小学生语文文本理解...
在小学语文教学过程中,培养学生的文本理解能力是一项非常重要的内容,文本理解能力的欠缺,会直接影响到学生基本学习技能的培养,阻碍学生自主学习能力的提升,久而久之,语文学习兴趣也会大大降低。以“等义代换”促进小学生语文文本理解是一个很好的方式。“等义代换”是指将语文文本中学生难以理解、生涩等的词、句或段用学生相对容易理解的、浅显的、意义相近的文本信息来代换性描述,并进行比较与理解,真正领会原有文本的信息与内涵。
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关键词
小学语文
文本理解
等义代换
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题名
以“等义代换”促进小学生语文文本理解的课例研究
1
作者
潘婷
机构
浙江省诸暨市店口镇弘毅小学
出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2021年第2期78-78,共1页
文摘
在小学语文教学过程中,培养学生的文本理解能力是一项非常重要的内容,文本理解能力的欠缺,会直接影响到学生基本学习技能的培养,阻碍学生自主学习能力的提升,久而久之,语文学习兴趣也会大大降低。以“等义代换”促进小学生语文文本理解是一个很好的方式。“等义代换”是指将语文文本中学生难以理解、生涩等的词、句或段用学生相对容易理解的、浅显的、意义相近的文本信息来代换性描述,并进行比较与理解,真正领会原有文本的信息与内涵。
关键词
小学语文
文本理解
等义代换
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以“等义代换”促进小学生语文文本理解的课例研究
潘婷
《国家通用语言文字教学与研究》
2021
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