人生意义问卷的测量等值性:考研者vs不考者

研究旨在考察人生意义感量表在考研和不考研大学生之间的测量等值性,检验两者在人生意义感上的差异。研究招募1338名大学生,施测人生意义问卷,并询问“是否决定将来考研?”,以将其分为考研组和不考研组。结果发现,人生意义问卷的双因子结构良好地拟合数据,且在考研组和不考研组之间达到严格等值。t检验显示,考研组在人生意义体验分量表上得分显著高于不考研组:t(1, 1336) = 5.968,p = 0.000,d = 0.33,但两组在人生意义寻求分量表上没有显著差异:t(1, 1336) = 0.142,p = 0.887,d = 0.01。总之,人生意义问卷在考研和不考研者之间严格等值,而考研者比不考研者的人生意义体验更多。

反刍思维量表在不同性别和抑郁症状医学院校新生中的测量等值性

采用10项目反刍思维量表(Ruminative Response Scale,RRS-10)和贝克抑郁量表对山东省两所医科院校8019名新生进行调查,使用多组验证性因素分析检验RRS-10在不同性别和抑郁症状医学院校新生中的测量等值性。结果发现,抑郁症状阳性组的RRS-10总分、强迫思考和反省深思因子分显著高于抑郁症状阴性组;RRS-10在男性和女性、抑郁症状阳性组和阴性组样本间的形态等值、弱等值、强等值和严格等值模型均成立。结果表明,RRS-10的二因子结构在不同性别以及抑郁症状医学院校新生间具有测量等值性。

儿童期虐待问卷在中国大学生中的性别测量等值性

目的检验儿童期虐待问卷(Childhood Trauma Questionnaires,CTQ)中文版在不同性别大学生中的测量等值性。方法采用方便取样方法,对使用CTQ问卷中文版对1556名中国在校大学生进行调查,对不同性别大学生的CTQ得分进行差异性分析,并对不同性别组数据进行多组验证性因素分析。结果CTQ总分以及多个维度分(躯体虐待、性虐待、情感忽视、躯体忽视)上存在显著性别差异(t=7.95,5.37,3.66,8.00,8.39,Ps<0.05),男性大学生的CTQ总分(46.13±12.049)分以及躯体虐待(6.07±1.377)分、性虐待(6.00±1.407)分、情感忽视(16.64±6.76)分和躯体忽视(10.46±3.406)分均显著高于女性大学生的CTQ总分(41.09±12.711)分、躯体虐待(5.71±1.215)分、性虐待(5.75±1.263)分、情感忽视(13.76±7.263)分和躯体忽视(8.96±3.588)分;多组验证性因素分析结果表明CTQ中文版在男性和女性大学生样本间的形态等值、弱等值、强等值以及严格等值模型均成立。结论男性大学生的儿童期虐待经历高于女性大学生;CTQ中文版的五因子结构在不同性别大学生之间具有测量等值性。

沃里克-爱丁堡积极心理健康量表在高职生中的信效度和测量等值性检验

目的探讨沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh mental well-being scale,WEMWBS)在高职生群体中应用的信效度和跨性别测量等值性。方法采用WEMWBS、心理弹性量表简版(10-item Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC-10)和12项一般健康问卷(12-item general health questionnaire,GHQ-12)对1312名高职学生进行调查。结果高分组与低分组高职生WEMWBS各项目得分的差异均有统计学意义显(P<0.001),WEMWBS各项目得分与总分均呈显著正相关(r=0.66~0.84,P<0.001)。探索性因子分析提取出1个公因子,累积方差解释率为61.02%;验证性因子分析结果显示:χ2=455.1,df=77,CFI=0.92,TLI=0.9,RMSEA=0.09,SRMR=0.04,模型拟合达到基本标准。WEMWBS总分与GHQ-12总分呈负相关(r=-0.53,P<0.001),与CD-RISC-10总分呈正相关(r=0.84,P<0.001)。WEMWBS的Cronbach’sα系数为0.95,3周后的重测信度为0.68。在测量等值性检验中,WEMWBS只符合形态等值和弱等值。结论WEMWBS应用于高职生群体具有良好的信度和效度,符合形态等值和弱等值。

Connor-Davidson心理韧性量表简版在大学生中的信效度检验和跨性别等值性

为检验Connor-Davidson心理韧性量表简版(CD-RISC-10)在大学生中的信效度及跨性别测量等值性,采用CD-RISC-10、自我韧性量表(ERS)、一般健康问卷(GHQ)、知觉压力量表(PSS)和一般自我效能感量表(GSES)对1100名大学生进行调查.研究表明:CD-RISC-10的题总相关、决断值、共同度和因子负荷均达到了测量学要求;经探索性因素分析、平行分析和最小平均偏相关分析,CD-RISC-10为单维结构;验证性因素分析显示各指标拟合良好;CD-RISC-10与ERS,GHQ,GSES和PSS呈显著相关;多组验证性因素分析显示,CD-RISC-10在男、女大学生间达到严格等值;尽管项目功能差异发现有4个项目存在着一致性差异,但效应量较小,并不影响测验公平性;CD-RISC-10的Cronbach’sα系数为0.799,2周后重测的相关系数为0.746;CD-RISC-10的问卷辨识度为0.958.CD-RISC-10在大学生中有良好的信效度,在不同性别大学生中具有测量等值性,可以有效地测量其韧性水平.

UCLA-3孤独量表的因子结构及追踪测量等值性检验

采用中文版UCLA-3孤独量表对890名大学生进行间隔半年的追踪测量,考察UCLA-3孤独量表在大学生群体中的因子结构及追踪测量等值性。结果发现:(1)验证性因素分析表明,相较于其他因子结构,双因子模型(Bifactor model)对两次追踪数据的拟合最佳;(2)追踪测量等值性检验表明,Bifactor模型满足追踪测量的强等值性。Bifactor模型是UCLA-3孤独量表的最佳因子结构模型,且满足追踪测量等值性,适用于孤独感的追踪研究。

大学生锻炼行为跨理论模型问卷的性别等值性

运用多组验证性因素分析,考察跨理论模型(TTM)3个心理问卷在大学生群体测量的有效性、可靠性和普适性。对1 149名大学生进行了TTM问卷的测量,分析了性别组间自我效能、决策平衡和修订后变化过程问卷的因素效度和测量等值性。结果显示,3个问卷都具有相当程度的结构效度和建构信度。自我效能具有完全的因素负荷和因素方差等值;决策平衡问卷具有完全的因素负荷和因素方差-协方差等值及部分测量误差等值;修订的变化过程问卷具有完全的因素负荷等值,部分因素方差-协方差和部分测量误差等值。研究表明,TTM问卷具有性别组间测量的有效性和适用性。未来研究应检验问卷的跨时间、跨年龄的普适性。

在堤坝勘察中电测深曲线S等值性校正的研究

目的 阐述了土坝勘察中电测深曲线存在中间层S等值性。方法 电测深在堤坝勘察中是一种经济、实用和高效的物探方法。。结果 通过实例论述和分析了在堤坝质量探测中,电测深曲线S等值性对探测精度的影响及在井约束下的校正方法。结论 总结出一些对电测深等值性的校正方法,在钻井资料约束下的校正方法,已取得了明显的地质效果。

论康德三大道德律令的等值性

康德提出了三大道德律令,并说它们分别是从形式角度、质料角度和综合角度给出,显然彼此有些不同,但他又认为它们三者是等值的。充分论证这三者的等值性,将能更好地理解康德对于道德的本质的辩护,道德原则如何指导人们的生活行为,以及它们是如何彰显出公共道德的特质的。

青少年日常学校生活事件量表的编制及信度效度与跨学段测量等值性检验:基于有序分类数据

目的:编制一个适用于测量大中学生日常学校生活事件的量表,并检验其在中学生和大学生之间的测量等值性。方法:选取345名大中学生对初始量表进行探索性因子分析,并在883名大中学生中对正式量表进行基于有序分类数据的信度和效度检验以及跨学段的测量等值性检验。结果:青少年日常学校生活事件量表由经济困扰、学习困扰、人际困扰、恋爱困扰和受罚与失败等5个维度共20个题目构成;其结构效度和复核效度良好,总量表及分量表与焦虑自评量表及抑郁自评量表总分均存在中等稍低的显著正相关;具有较好的内部一致性信度(分量表的克隆巴赫α系数介于0.67~0.77,总量表为0.87)、组合信度(CR介于0.73~0.85)以及重测信度(间隔一周;分量表介于0.68~0.77,总量为0.78);该量表在中学生和大学生之间存在载荷等值,但门栏不等值。结论:青少年日常学校生活事件量表信度效度良好,可用于测量大中学生的短期日常学校生活事件。

成就动机量表简式版的研制及在深圳市初中男、女生样本间测量等值性研究

目的:探索具有良好信、效度的成就动机量表简式版(AMS-SF),考察成就动机量表简式版在深圳初中男生和女生样本之间的测量等值性,并在测量等值成立的条件下进行结构平均数的比较。方法:在来自深圳市823名7~8年级学生样本中,将总样本随机分成样本a和样本b,结合McClelland的成就动机理论与探索性因素分析结果挑选项目,运用验证性因素分析考察结构效度,运用多样本结构方程模型分析考察量表的测量等值性和结构平均数差异。结果:保留原量表12个项目的成就动机量表简式版的追求成功、避免失败因子的内部一致性系数分别为0.81,0.85,各项目的区分度0.36至0.62之间;验证性因素分析显示,CFI = 0.947,GFI = 0.942,NNFI = 0.934,RMSEA = 0.067,各项目所对应的因素负荷为0.53~0.83;结构方程多组分析结果显示AMS-SF跨男女生样本组的形态等值、因素负荷等值、结构协方差等值和残差等值均成立;结构平均数比较结果显示男生的追求成功动机显著高于女生,男生的避免失败动机显著低于女生。结论:成就动机量表简式版(AMS-SF)在深圳初中生群体中具有良好的信、效度,且具有跨性别的一致性,可用于评估初中生的一般成就动机。

不纯正不作为犯罪等值性问题新论——从一道司法考试题引发的理论争鸣开始

女友和母亲同时落水应该先救谁?刑法对此问题的回答实际上是对不纯正不作为犯罪的等值性进行判断。不纯正不作为犯罪与作为犯罪之间的等值性判断需要经过形式和实质两个阶段。在形式判断阶段,刑法理论中的"法律规定的义务""职务上的义务""先前行为引起的义务"等形式上的义务类型是等值性判断的起点而非终点,对符合某种义务类型的不作为仍需根据具体情况做进一步实质的价值评判。如果义务主体对法益侵害因果流程的干预义务具有规范意义上的排他性,则可以肯定不作为与作为的等值性。如果多个义务主体同时存在,则每个义务主体的不作为都会因干预义务的排他性消失而失去与作为犯罪的等值性。

汉英“wh-不定词”功能等值性的新构语义图研究

随着汉语语法化研究的发展,汉语特殊疑问句、特别是疑问代词的"非疑问用法"再度成为热点。汉语和英语"wh-不定词"形态差异显著,但却包含着最大功能等值性和跨语言共性。从"认知性"、"现实性"及"情态性"三维度对汉英语"wh-不定词"进行广义语气分析,使Haspelmath关于世界语言"不定代词"的功能蕴含等级解释力得到更为充分扩展,也有助于汉语"虚指"等描述性概念上升到认知和功能语言学理论层面。

论英汉翻译的相对等值性

造成英汉翻译的相对等值性的两个因素:文化差异和思维差异。作为翻译工作者,我们不仅要熟练掌握英文,而且要对不同的文化和不同思维方式有所了解,这样才能成功做好翻译。

关于图的超常边连通度和等周边连通度的等值性

图的超常边连通度和等周边连通度都是图的通常边连通度概念的推广 .首先举例说明在一般情形下两者可以不等 ,然后再证明当正则边可迁图的阶不小于 3k时 ,它的 k阶超常边连通度与

论英汉互译的等值性和可译性

文章探讨了英汉互译的等值性和可译性问题,指出译文的等值性不是一成不变的标准,可译性涉及语言涵盖的历史、地理、文化、政治等因素,其产生的译文效果因人而异;英汉互译的最低标准是正确理解原文,目的语的表达要符合其语法、句法和语篇规则,而异域文化与本土文化的契合对译者而言是巨大的挑战,衡量译文忠实性的标准不仅是文字间的对等性和流畅。

基于ASSA方法的等值性电测深数据反演及数据误差相关性分析

针对直流电测深数据等值性反演的病态性(等值性层参数及层参数间的狭长平坦的强相关性),尝试采用自适应单纯形模拟退火(ASSA)方法反演具等值性电测深模型,通过与Lamarckian-marked-constraint(LMC)算法对比,发现ASSA方法能较好地解决电测深等值性反演问题,且反演精度较高。目前地球物理反演多基于数据误差为高斯分布和空间不相关(非对角元素为零)的假设,对贝叶斯反演而言,后一假设如果运用不当往往会低估反演结果的不确定性,从而导致对反演结果可靠性的误判。为了合理评价反演结果的不确定性,文中采用Runs-test非参数化判别方法,通过对等值性模型的归一化数据残差的判别,确定数据误差是空间相关的。由此得出的协方差矩阵应用于贝叶斯反演,进而对反演结果的不确定性、相关性等进行更合理、准确的评价。

简版负面评价恐惧量表在不同性别大学生测量等值性与其结构检验

目的:考察简版负面评价恐惧量表的模型结构拟合与其在不同性别大学生中的测量等值性。方法:使用简明负面评价恐惧量表对1062名大学生进行调查。结果:通过模型拟合发现简版负面评价恐惧量表正反两维度模型(χ^(2)/df=5.71,CFI=0.96,TLI=0.95,SRMR=0.032)拟合优于单维度模型,简明负面评价恐惧量表-正向计分题模型拟合指标(χ^(2)/df=7.78,CFI=0.97,TLI=0.95,SRMR=0.03)、信度(Cronbach’sα系数为0.91)优于正反两维度简版负面评价恐惧量表。在等值性检验中正反两维度简版负面评价恐惧量表和简明负面评价恐惧量表-正向计分题只符合形态等值和弱等值。结论:简明负面评价恐惧量表-正向计分题具有更好的信度和拟合指数。正反两维度简版负面评价恐惧量表和简明负面评价恐惧量表-正向计分题不具备跨性别测量强等值性。

欧氏空间中包装维数和度量维数的等值性

本文证明了从1980年以来迅速发展起来的包装维数在欧氏空间中实际上就是早在七十年代已被深入研究过的度量维数。