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等差数列求和公式的应用教学设计
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作者 刘锡凤 《中国科教创新导刊》 2013年第2期94-95,共2页
本节课是在中职学校酒店服务与管理专业的数学应用课,由婚宴上香槟塔的摆放的事例引出了等差数列求和公式的应用,通过为学生创设问题情境的,将酒杯摆放问题,转化为数学模型。引领学生感悟数学、了解数学,懂得数学来源于生活、数学服务... 本节课是在中职学校酒店服务与管理专业的数学应用课,由婚宴上香槟塔的摆放的事例引出了等差数列求和公式的应用,通过为学生创设问题情境的,将酒杯摆放问题,转化为数学模型。引领学生感悟数学、了解数学,懂得数学来源于生活、数学服务于生活,能够解决日常实际生活、工作中的实际问题。 展开更多
关键词 等差数列求和公式 数学 应用 教学设计
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等差数列的前n项和教学案例及反思 被引量:1
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作者 杨丽晶 《国际公关》 2020年第2期129-129,共1页
在中职教育教学中,数列占据了数学教学的很大比例,其既起到了承接的作用,而且在实际应用方面又有广泛的使用性。一方面,数列作为一种特殊函数与函数思想有着不可分割的特性;另一方面,学习数列的目的也是为了进一步学习数列的极限等内容... 在中职教育教学中,数列占据了数学教学的很大比例,其既起到了承接的作用,而且在实际应用方面又有广泛的使用性。一方面,数列作为一种特殊函数与函数思想有着不可分割的特性;另一方面,学习数列的目的也是为了进一步学习数列的极限等内容打下基础、做好准备。 展开更多
关键词 首尾配对 倒序相加法 等差数列求和公式
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动态生成观指导下的数学教学案例一则
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作者 王立强 顾鑫盈 《中学数学研究》 2004年第2期11-13,共3页
动态生成观是对教学过程生动可变的一种新概括.用动态生成观指导数学教学,其实质就是让学生在活动中发展,在发展中提高和展示他们的创造力.怎样促使教学动态的优化,真正实现教学生成?首先教师要树立课堂教学应成为师生共同参与、... 动态生成观是对教学过程生动可变的一种新概括.用动态生成观指导数学教学,其实质就是让学生在活动中发展,在发展中提高和展示他们的创造力.怎样促使教学动态的优化,真正实现教学生成?首先教师要树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用。 展开更多
关键词 动态生成观 数学教学 教学案例 教学设计 等差数列求和公式 教学目标 高中
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