初中常规课堂中等待学生练习密度不足的分析与解决对策——从《田径:折返跑+篮球:行进间运球》一课引发的等待学生练习密度的思考

练习密度是衡量体育教学效果的重要指标之一,但从常态的教学与调查中发现,无效等待制约了练习密度的提升。基于此现象,研究从教学实践出发,通过查阅相关文献、调查问卷、问答等方法分析等待学生练习密度不足的原因,并通过课前准备、课中组织、课后教学方法改进三个方面来规避等待学生练习密度不足,提高教学效果。

非必然性学生课堂等待:内涵解析、情景再现、归因及对策分析

非必然性学生课堂等待指在课堂生活中,因教师特别设置或行为失当等主观因素而引发学生预期需要延期满足的现象。其主要表现为“被有意为之的等待”“传导离席的准备”“戛然而止的课堂”。对此类现象的归因分析要把握“教师使学生等待有意为之的原因”和“引发学生消极等待的教师失当行为的背后可控因”这两个因素。斯金纳的强化理论为“习得积极等待”“避免不必要的消极等待”“促进消极等待向积极等待转化”提供了理论参考框架。

初中历史课堂教学需要“等待”——七年级上册《战国时期的社会变化》课堂观察有感

当前的初中历史课堂教学存在教师操之过急的做法。教师应学会等待学生,尊重学生个体成长规律,为学生创设良好的平台,最终实现学生核心素养的提升。

高校餐厅排队问题的诊断和分析

通过建立[M/M/s]:[N/∞/FCFS]的多服务台模型,对某学院3个餐厅的排队系统运行状况进行了科学地诊断分析。结果表明,3个餐厅都在高负荷运转,排队系统基本爆满,学生平均打饭时间太长,顾客流失严重。