高校人工智能自动答疑系统构建研究及应用

人工智能是一门综合性、多学科交叉课程,具有研究领域广阔、研究内容广泛、发展变化快等特点,相关理论研究与实践极大地促进社会的发展和进步。如何培养学生的人工智能专业技能和素养,构建解决科研和工程问题的专业思维、专业方法和专业嗅觉,使培养的人才更适应社会发展对人才的需求是高校人工智能教学改革面临的重要问题。文章从有效利用现有教学资源、应用现代信息技术、改革传统教学方法和教学手段、提升教学效果出发,论述了面向教学需求的人工智能自动答疑系统的构建研究及其在课程教学的应用效果。该系统在提升教学效果的同时,改进了学生的学习体验,同时为教育教学信息化、智能化建设提供了思路。

基于大语言模型的课程教学答疑系统设计

在混合式教学中,如何能对学生学习过程中的疑问进行及时回答对教师来说是一个比较头痛的问题。借助AI技术,开发能自动回复学生问题的教学辅助系统是一个非常重要手段。本文介绍一个能协助教师,帮助学生解决课程学习问题的会话系统ChatQA。该系统通过深度学习模型,能够与学生进行自然、连贯的对话,回答学生课程学习中的问题,有效缓解了教师的答疑负担。论文详细讨论了该系统的设计原理、Prompt优化方法等,并通过软件工程课程的问题进行了测试,显示了该方法的可用性,具有较好的自动答疑的效果。

答疑解惑

党支部工作职责是什么?党支部是党的基础组织,是党组织开展工作的基本单元,是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础,担负直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。

答疑解惑

党组的职责有哪些?党组的职责有七项:1.负责贯彻执行党的路线、方针、政策;2.加强对本单位党的建设的领导,履行全面从严治党责任;3.讨论和决定本单位的重大问题;4.做好干部管理工作;5.讨论和决定基层党组织设置调整和发展党员、处分党员等重要事项;6.团结党外干部和群众,完成党和国家交给的任务;7.领导机关和直属单位党组织的工作。

基于“三个理解”开展有效答疑——一次课间答疑的观察及思考

基于对一位教师课间答疑的观察,通过教师访谈,以一类方程组增解问题为例,提出只有基于“三个理解”才能开展有效答疑.理解数学问题本身,多角度深入思考问题,方能指出学生的错误,给予精准的指导;理解学生,就是能够站在学生的视角思考问题,理解学生可能会怎样想、为什么这样想,才能与学生产生共鸣;理解教学,就是在理解数学、理解学生的基础上选择恰当的答疑方法,设计合适的答疑流程帮助学生纠正错误,形成正确解答,建构良好知识和方法体系.

答疑解惑

广大政府采购从业者在工作中均会面临或多或少的问题。近期,我们收集到的600多个问题,涉及政府采购制度改革和实践工作的方方面面,经过仔细归纳梳理,依据政府采购制度体系框架,以政府采购当事人、政府采购方式、政府采购程序、政府采购合同。

高校在线教学平台智能答疑的复旦实践与探索

随着新技术的不断涌现,高校师生的信息化素养与信息系统更新之间的差距逐渐加大。由于高校师生用户量逐年更新或扩大,而信息化职能部门的运维人员数量有限,传统的“你问我答”答疑形式已无法满足师生快速响应的需求。为了解决这一问题,复旦大学校园信息化办公室尝试探索一种快速且长期有效的高校在线教学平台智能答疑形式。除了使用传统的电话、邮件、网站主页的方式,还建立了快速培训辐射型运维答疑骨干、迭代构建模块化答疑分类区域、通过公众号推送专题系列、引入智能问答机器人等多渠道服务形式,推出以智能问答机器人“复小信”为主的具备可实践性的多渠道答疑服务形式,有效提升了在校师生的信息化素养,降低了技术人员的运维压力,推动了高校职能部门的角色转变。

网络教学平台下智能答疑系统的研究与设计

智能答疑系统是基于网络教学领域的自动问答系统,该系统服务于用户远程学习中的疑难问题解答,可有效提高网络教学的质量。

基于ASP.NET的网上答疑系统的设计与实现

采用非面对面教学形式的网络教学答疑系统,学生提问和教师答疑可以不受时间和地点的限制,体现了网上答疑的开放性、交互性和自主性等特点。介绍了一个基于ASP.NET的网上答疑系统的结构组成和基本功能,并给出了基于ASP.NET技术实现网上答疑系统的方法。该系统采用SQLServer2000作后台数据库服务器,用ASP.NET编写Web服务器有关程序,用ASP.NET组件ADO.NET访问数据库,客户端用网页浏览器即可访问本系统。系统为用户提供了实时答疑和异步答疑两种答疑方式,异步答疑子系统是在网上为每位教师、每门课程提供的答疑空间,学生和教师可随时登录系统进行提问和解答问题;实时答疑子系统实现了教师和学生同时在网上交谈式的答疑。整个系统较好地利用了网络资源,实现了教育资源与教育方法的共享。

基于J2EE三层架构的远程答疑系统的研究与实现

远程答疑系统是现代远程教育系统中不可缺少的组成部分。构建了一种集人工答疑、智能答疑和联合答疑于一体的新型远程答疑系统。人工答疑同时实现基于在线聊天的同步答疑和基于BBS论坛的异步答疑;智能答疑建立在答疑知识库的基础上,采用基于字符串最大正向匹配的中文分词算法实现用户基于自然语言提问的自动答疑;联合答疑基于JMS技术,实现网校间的资源共享。系统的实现基于J2EE三层架构体系,在中间层采用先进的MVC设计模式思想,实现页面显示与业务逻辑的分离,有效提高系统的可维护性、可扩展性和可复用性。

基于小雅平台的思政课虚拟教师答疑系统的设计与实现

随着时代和科技的进步,语音处理技术已经广泛应用于日常生活的多个领域,实现人机交互的自然语言处理是当下科学技术的发展前沿。针对高校学生思政课程存在的问题及相关知识问答,通过采用语音识别及合成技术,借助科大讯飞人工智能平台的语音交互技术,设计符合高校师生思政课程知识问答的数据库,在小雅智能助教平台的基础上,实现了高校思政课虚拟教师语音答疑系统,积极探索互联网+教育新模式,让高校的思政教育从讲台走向“指尖”,从耳边走入“心间”。

“双减”背景下信息技术助力小学课后延时答疑辅导——基于习题微课的同伴互助策略探究

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),受到社会各界广泛关注。《意见》明确了“双减”要求,倡导学校提供课后延时服务,包括学科答疑辅导以及综合素质拓展,让学生根据意愿选择。落实“双减”政策必须“提质增效”,这对教师提出了更高的要求。笔者在小学课后答疑辅导等延时服务中发现一些问题。

专家答疑

听力学1、问题:孩子2岁6个月,听力检测低频尚可,高频损失严重.二次ABR结果分别为85 dB,95 dB和75 dB,84 dB.配戴美人鱼V5助听器,近距离能听到回声.每次戴不超过5分钟就要取下来.请问是回声导致孩子不喜欢配戴吗?应该怎么做?

面批答疑:在对话追问中促进学生学会思考——从一次面批答疑对话说起

“双减”政策实施以来,学校开设了课后延时服务,在这期间,教师需要针对学生开展面批答疑活动.如果教师只是简单地告知学生解法或结果,表面上看面批答疑的效率是很高的,但实际上只有教师花时间开展对话和追问,才能切实提升实际效果.通过师生对话可以有效诊评学生的解题障碍,学生的思路贯通之后要让学生“再讲一遍”,这是促进学生深度思考的有效途径.

答疑辅导的机制作用、形式及建设研究

答疑辅导是以学生为中心,培养大学生创新能力,重塑高校教师权威性的重要教学疆域。除了传统的课堂答疑,当下线上答疑、坐班答疑和开放交流时间等创新形式已然不再单纯是第一课堂的延伸或补充,而是形成有范式有规模的“第二课堂”,要加强课程体系整体设计,对答疑辅导有系统性的支持,在管理端给学生增负,切实加强学习管理,提升教师综合能力,加强师德师风。

答疑解惑

党员大会选举的程序是什么?召开党员大会进行选举,一般有以下程序:1.清点到会党员人数。大会主持人向大会报告应参加大会的党员人数和实际参加大会的党员人数。到会的有选举权的党员人数符合规定人数后,即可进行选举。2.通过选举办法。3.推选(通过)监票人,宣布计票人。

答疑解惑?

党支部成立的程序是什么?党支部的成立,一般由基层单位提出申请,其所在乡镇(街道)或者单位基层党委召开会议研究决定并批复,批复时间一般不超过1个月。基层党委审批同意后,基层单位召开党员大会选举产生党支部委员会或者不设委员会的党支部书记、副书记。

关于网上智能答疑系统研究的几点思考

答疑是教学过程的一个重要组成部分。本文就国内目前已有网上智能答疑系统的研究文献进行梳理分析,并在此基础上,提出网上智能答疑系统需在答疑的学习机制、实证研究、互动性及个性化服务等方面加强研究。

答疑解惑

党小组是不是党的一级组织?党小组不是党的一级组织。党员人数较多或者党员工作地、居住地比较分散的党支部,按照便于组织开展活动原则,应当划分若干党小组,并设立党小组组长。党小组组长由党支部指定,也可以由所在党小组党员推荐产生。党小组主要落实党支部工作要求,完成党支部安排的任务。党小组会一般每月召开1次,组织党员进行政治学习、谈心谈话、开展批评和自我批评等。

Mashup智能答疑系统的研究与实现

在学生进行自主学习的过程中,答疑解惑通常是支持该学习模式的重要手段。为此,以基于网络的探究性学习模式为背景,应用Mashup技术设计一种智能答疑系统。利用该系统集成广域分布的网络资源,实现部分课后习题与思考题的解答、名词解释等功能。将该系统用于某基础课程的教学中,实践结果表明,该系统不仅可大大减轻教师答疑的工作量,而且能及时满足大学生个性化的学习需求,提高其学习效率。