论答疑式教学的教育价值及有效策略

答疑式教学由学生提出的问题组成教学内容,以"学生问教师答"为教学形式,对学生的学业成长与教师的职业成长都具有重要的促进价值,体现了教学相长的客观要求,是现代教学改革的重要举措。但由于"学生问"与"教师答"都有一定的不确定性和不可预见性,影响答疑式教学的效果发挥。克服教学的影响因素,有效应用答疑式教学,应结合教学实际,采取多种策略,促进师生共同发展。

学生心理差异对答疑式教学的影响与对策

学生的心理差异是影响答疑式教学效果的重要因素。克服学生心理差异对教学的消极影响,促进答疑式教学的发展提高,应采取灵活、有效的教学策略,改革答疑途径、答疑方法、答疑主体与学生学习模式。

答疑式教学的应用研究

笔者通过近十年的教学,针对学科特点和当前教育教学体制改革以及素质教育的需要,倡导有效教学、学生主体论的思想,在传统教学的基础上采用答疑式教学方式,以此刺激学生充分发挥思维潜力和提高学生的创新意识。

答疑式教学在《概论》课程中的运用

文章提出答疑式教学，以及在《概论》课程中的运用。

基于课堂教学与考研指导矛盾消解的教学模式与策略——以思想政治理论课为例

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,也是研究生的考试课程。如何在教学中适当对学生进行考研指导既是一种教育关怀,又是一对矛盾。采用"渗透式"与"答疑式"相结合的教学模式,在课堂教学中灵活渗透考研指导,利用答疑解决学生疑问,以此构建矛盾消解平台,有效指导学生学习,既能够满足学生学习深造的需要,也能够提升学生对思想政治理论课课程目标的认识,促进教学实效。

谈专题教学联系学员思想实际的途径

一般来讲,专题教学是否成功直接反映到学员是否从理论上接受了专题的内容,所接受内容是否真正转化为分析与解决实际问题的能力上。而要达到这个目的,首要的一个问题是专题教学活动必须联系学员的思想实际。笔者认为,这需要通过以下途径来解决。 一、联系学员思想实际的内涵 要使专题教学联系学员思想实际,首要的问题是要对“学员思想实际”做到心中有数。我体会到我们通常所指的学员思想实际主要包括以下三个方面。一是指学员对基础理论掌握的实际程度。

研究生《国际法学》案例教学改革研究

目前高校研究生阶段主要开设的课程包括《国际法学》《国际贸易法》《国际投资法》和《国际知识产权法》等。在课堂讲授中,各门课程都涉及案例教学这一环节,目的是平衡教学中的理论与实践,增强学生对知识的理解和运用。该文拟从教学的各个环节入手,在真正实现案例教学的效果进行探析。

试析开放教育中答疑讲解式教学模式

本文从培养学生自主学习能力出发,按照课程教学目标和教学特点进行教学改革,探索远程开放教育的教学规律,尝试开放大学课程教学模式的改革与创新,从而使学生达到对所学知识的学以致用,应用能力的提高。

开拓进取的海洋钻井公司党校

海洋钻井公司党校座落于东营市莱洲湾畔。该校主要承担着为国家浅海海域勘探、作业施工的党员、干部队伍的岗位技能、理论学习培训任务。几年来,该公司党校紧紧围绕海上生产和勇闯外部市场这个中心,开拓进取,锐意创新,为广大党员干部提高理论素质做了大量工作,取得了可喜成绩。该公司党校己连续两年荣获管理局先进党校。 近年来,公司党委始终坚持“三个过问,三到现场”,一心一意,真抓实干办党校。在指导思想上,坚持“三个立足,六个场所”;在教学管理上,突出“四个重点”、把握“四个环节”、做好“四个结合”。他们坚持“请进来,走出去”的办学原则,选聘局党校、职工大学等有授课经验的同志担任兼职教师,将最先进的理论知识引入学校。在采取答疑式教学的同时,他们还走出课堂,进行现场教学。孔繁森、王为民纪念馆及局先进单位、公司各平台都成了固定教学基地。