“答辩式教学法”在水域生态学实验教学中的探索与实践

在多年实验教学的基础上,进行了立足教学大纲、灵活运用实验项目“答辩式教学”的教学模式改革,以提高教学质量、培养创新型人才。水域生态学实验课程教学包括筛选综合性较强的实验项目;加强学生课后实践和文献资料查询指导;设置汇报答辩环节,增强师生的互动交流教学改革几个环节。教改问卷调查结果表明,该教学改革法是适用于水域生态学实验课程教学较为成功的方法,并可在其他专业或相关实验课程中有条件的探索实施。

基于答辩式考核法的环境影响评价课程教学改革研究

近年来我国环境影响评价制度发生了较大变化,环评导则及法规修订幅度较大,这对高校环境科学与工程相关专业的环境影响评价课程教学提出了更高的要求,探索出一条适合于应用型人才培养模式的现代教学方法成为当前环评教学改革研究的热点问题。本研究分析了现有环境影响评价课程教学中存在的"三个滞后"现象,结合近年来环评导则变化较大的实际情况,尝试采用案例教学和答辩式考核法实行教学改革,实现了"三个接轨",即最新理论知识与传统教学知识接轨、理论与实践接轨、考核模式与环评评审实际接轨,探讨了基于应用型人才培养的环境影响评价课程教学改革发展新方向、新思路,为环境工程应用型人才培养提供了数据支撑。

答辩式教学在专业课程教学中的初探

通过对国内课堂教学改革趋势的分析,提出一种以学生为主体的专业课答辩式教学模式。结合课程教学大纲拟定难度适中的答辩题目,精心构建课堂中的答辩环节,建立注重"成效"和"过程"的考核方式,从而实现教师从"演员"向"导演"、学生从"观众"到"演员"的两个转变,营造学生团队自主性学习的氛围,培养大学生的创新思维和创新能力。

翻译教学中的答辩式教学模式探析

根据现代教学理论,特别是建构主义教学理论,在分析任务教学法和合作学习基础上,提出了应用于翻译教学的答辩式教学模式,并以英语专业翻译基础课教学为例,探讨了该模式在教学中的应用。答辩式翻译教学模式以"答辩"为中心,以教师为主导,强调学生"从干中学",体现了翻译教学的多边活动观,有利于培养学生的翻译技能和创造性。

答辩式考核在研究生专业基础课程考查中的应用

为端正研究生学风，使其规范撰写科学论文，采取“论文＋答辩”方式对我校研究生进行医学分子生物学课程考核。课程成绩为论文综述、Powerpoint汇报与回答提问3方面综合考评获得。这种互动式考核提高了研究生学习和创新的自主性与综合素质，增进了学生间相互交流，有效矫正了研究生抄袭论文的不良风气。

答辩式护理查房在整体护理工作中的意义

目的 启迪护生思维 ,增强运用护理程序能力。方法 将每轮护生随机分为甲、乙两组进行答辩式护理查房 ,每组派代表发言 ,针对病人情况提出护理问题及其相关因素、预期目标、护理措施等进行相互答辩 ,互相取长补短 ,最后由护士长总结并讲解有异议的问题 ,查房结束护生代表将有代表性护理措施执行在病人身上 ,护士长现场指导并评价护理效果。结果 融洽了护生和病人的关系 ,提高了护生沟通技巧 ,提高了护生运用护理程序的能力 ,激发了护生学习知识的积极性和自觉性。结论 答辩式护理查房有利于增强护生综合素质 ,有利于整体护理工作的开展。

本科文科答辩式教学研究

在本科文科教学中,课堂教学仍以满堂讲授为主。这种"满堂灌"式教学方法信息量少,形式呆板,教师和学生都很被动,还出现了严重的"混课堂"、"混毕业"现象。针对这种情况,提出集灌输式、讨论式、提问式、对抗式于一体的答辩式课堂教学。

基于答辩式教学模式的探索——以“模拟电子技术”为例

为了调动学生的学习主动性,作者进行了答辩式教学模式的探索,并应用于"模拟电子技术"课程教学.该模式主要包括:将教学内容划分为若干模块;每个模块设置几个讨论课题;学生分组、分工学习讨论;课堂陈述及答辩.通过教学实践,达到了培养学生自学能力、创新能力等目的.

答辩式教学法及在翻译教学中的应用

答辩式翻译教学法是以“答辩”为中心,以教师为主导,强调学生“从干中学”,体现了翻译教学的多边活动观。答辩式教学法的优势是:有利于培养翻译实践与评价能力;有利于培养创造性;有利于培养合作精神,同时促进自主学习能力的提高;有利于学生听说读写译的全面训练及语言综合能力的培养;有利于学生的自我满足;有助于课堂教学气氛的丰富与改进。

答辩式教学模式在人体局部解剖学实验课上的应用

答辩式教学模式是让学生课前自学并归纳出课堂上要学习的知识，课堂上采用答辩的方式使学生在提出问题，回答问题结合教师的指导、总结以及将理论运用于实践的过程中对所要学习的知识达到牢固掌握。

答辩式考试在高职高专实践教学中的应用与体会——《中药鉴定技术》实践考试方法的创新与探索

《中药鉴定技术》（下称《中鉴》）是高职高专中药及其相关专业的专业课和主干课程,在中药类毕业生的知识架构中占有重要地位。多年来,我们潜心研究,探索改革,勇于实践,在对本门课进行了一系列改革的基础上,又在实践教学中首先尝试应用了答辩式考试方法,收到了理想的效果。本文试图总结其特点,以期对高职高专深化教学改革、寻求提高教学质量的方法与途径稍有启示。

答辩式教学模式在本科基础护理学课程中的实践

研究护理学专业课的教学方法问题，对于培养高素质的护理人才具有重要的现实意义。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论指导下，教学活动进程的稳定结构形式。一个完整的教学模式包含指导思想、理论基础、功能目标、实现条件、活动程序、效果评价六个方面因素。本文探讨针对《基础护理学》课教学的答辩式教学模式设计及应用问题。

答辩式教学模式在卫生事业管理课程中的应用

根据现代建构主义教学理论,分析答辩式教学模式的理论和实践基础,答辩式教学模式以"答辩"为中心,以教师为引导,强调学生在实践中学习,体现了卫生管理教学的多边活动观,有利于培养学生的社会实践技能和创造性。在实践经验的基础上,探讨了该模式在《卫生事业管理》教学中的设计和应用,为实施该教学模式提出建议。从而为教学工作中培养卫生管理专业学生分析问题和解决问题的能力,不断改进《卫生事业管理》的教学效果提供参考。

答辩式考核在手术室进修护士培训中的应用

目的探讨答辩式考核在手术室进修护士培训中的应用效果。方法选取科室2017年1月—2018年6月进修护士36名为对照组,2018年7月—2019年12月进修护士40名为观察组。针对手术室进修护士制定个性化培训方案,进行规范化教学,对照组采用传统理论、操作考核,观察组实施答辩联合理论、操作考核方式。检验进修护士的培训效果。结果观察组理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。满意度评价结果显示,对照组评分(93.00±5.60)分,低于观察组评分(98.00±4.40)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论将答辩式考核用于手术室进修护士的培训中,有利于增加进修护士的满意度,提高进修护士理论和操作水平。

答辩式考试法在高职实践考核中的应用

考试方法改革是高职教育教学改革的重要组成部分。本文以程序设计类课程为例,提出了一种改革方案—采用答辩式考试进行实践考核。这种尝试取得了良好效果,符合当前高职高专素质教育教学要求,是一种很好的考试方式。

论研究型教育实习的答辩式评价体系构建

教育实习作为师范专业的传统课程,其课程内容与组织形式需要根据教育实情与时俱进。研究型教育实习作为新的教育实习形式,具有鲜明的创新性。广州大学基于研究型教育实习的多年实践,提出了较完备的答辩式评价体系,该体系由自评、实习学校评、带队教师评和答辩组成,体现了主体间良好的交互性,评价内容更全面,时间更节省,模拟教师公招,促进了学生发展,效果逐渐显现。

法学课程答辩式考核方式实践研究——以哈尔滨理工大学为例

答辩式教学是通过答辩的方式进行期末考核验收,是通过课前准备、发布问题和学习任务、分组独立探索、教师指导、课堂汇报答辩、集中研讨的步骤展开教学,这种教学方式可以与研讨式教学结合,通过过程性考核方式,成为提高本科生创新能力、激发学习兴趣的重要途径。答辩式考核方式也存在成本较高、评估标准不一、考核过程难以量化、考点全面性不足等问题,这些问题需要通过教学反思总结实践经验来予以解决。

浅谈答辩式考试法在教学中的应用

考试方法改革是职业教育教学改革的重要组成部分。答辩式考试法有利于培养学生分析和解决问题的能力,有利于促进教师业务素质的提高,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

语文教师教育中答辩式说课的实践与思考

答辩式说课,就是运用答辩的形式,对教学设计作出论证的协作研究活动。答辩式说课实施的关键是提出有价值的问题,教师教育者要针对不同发展阶段的教师有针对性地提出不同层次的问题。答辩式说课最终的价值诉求在于促进教师专业发展。