关于课堂答题错误的调查和启示

一则关于学生课堂回答问题状况的调查,从一个侧面反映出我们课堂教学的某些缺失,其根源在评价观,而导致评价偏差的一个重要原因是我们的"错误观"。课堂学生出错好不好?不出错的课堂是不是好课堂?我们应该如何对待学生出错?学生屡次出错都是学生的错吗?调查背后给了我们诸多的启示。

分析答题错误根源 扫除熔沸点比较雷区

“物质熔沸点大小的比较”是高考的高频考点,考生常存在下列问题:面对熟悉物质,缺乏有效分类,不能准确表述原因;面对陌生物质,缺乏有序思维,不能对信息进行有效利用,无法得出正确判断。本文从分析考生的常见错误人手,利用分类思想指导其认识物质熔沸点大小的规律,构建表述模型,扫除熔沸点比较的雷区。

初中地理典型试题答题错误分析及对策

初中地理试题情境灵活多变,难度不尽相同,学生解题的过程中受多种因素影响出错的原因也不尽相同。围绕初中地理的重点知识,结合学生作答相关习题的情况,笔者分析了一些典型试题学生的出错原因,并提出了有效的应对对策,以帮助更多的同学突破学习的重点、难点,提高解题的效率。

从答题错误中生成命题资源

本文结合实例，简要叙述了学生答题错误成因分析方法，并对答题错误背后所蕴含的命题的价值及生成命题的资源作了挖掘。

生物双纵坐标图的学生答题错误及教学对策

通过高考研究,总结了双纵坐标图的命题意图和学生常见答题错误及原因。通过教学实践研究,归纳了双纵坐标图的教学策略:根据教材和高考研究选择例题、根据学情及时调整教学内容和例题,利用"脚手架"引导学生自主剖析例题;采用变式训练提升知识迁移能力;通过体验教学,学生自主提炼解题策略。

2021年新高考全国Ⅰ卷语法填空答题错因分析

笔者有幸参加了2021年高考评卷,发现考生答题错误,主要有以下八种情况。一、句型混淆,成分混乱拿第56题为例,整句有2个is,可判断is so breathtaking about the experience应是主语从句的系表部分,而所填的词应能引导从句,且在从句中充当主语,指物,故填What。但不少考生看到...is so breathtaking...,误以为是考查主语从句It is+adj.+that...,结果填了It。

浙江省2012年高中生物会考图表类试题的命题分析

本文对2012年浙江省普通高中生物会考图表类典型试题的命题、解题技巧和学生在答题中暴露出的问题进行了分析。

高中化学答题的常见错误及对策

随着新课程改革的不断深化,高中课程的信息量显著增加,这就对学生答题的思维能力、判断力和精准度都提出了更高的要求。对高中化学答题的常见错误展开分析,发现学生答题过程中主要存在审题不细、概念不清、做题着急、答题不规范等问题。针对这些问题,提出培养学生积极乐观的心态、引导学生对易错题目进行检查等对策,提高高中化学解题效率,提升高中生的化学成绩。