小学语文词汇学习具象化策略分析

小学语文教学中的词汇学习是一项漫长而艰巨的任务,在整个教学环节中,既有一些具象化的、好理解的词汇,又有一些抽象的、难以理解的词汇,如何将一些抽象化词汇转换成具象化词汇成为小学语文词汇教学的关键。

巧用“具象化”策略,建构低年巧用“具象化”策略,建构低年级朗读教学新样态

小学语文低年级朗读教学中,普遍存在“的”字拖延、一字一顿、大声喊叫、语调专张等突出问题。巧用“具象化”策略,可以有效对治上述问题。实践中,具象化策略包括:节奏停顿具象化、声音语调具象化、朗读情感具象化等。

把握课后练习 用好教材“两化”教学策略--以统编版教材小学语文二年级下册七单元“讲故事”为例

随着统编小学语文教材全面使用,我们对统编教材的了解不断深入,认识也更清晰。如何读懂统编教材,聚焦课后练习,教好统编教材,本文笔者以二年级下册七单元“讲故事”为例,聚焦课后练习,明确教什么——内容体系化;用好课后练习,探究怎么教——策略具象化,让学生在潜移默化中掌握讲故事的方法,促进学生思维能力的发展。