优化肠道准备策略在结肠镜检查中的临床效果

目的分析优化肠道准备策略对结肠镜息肉及腺瘤检出率的影响,为提高结肠镜检查质量提供依据。方法选取2020年9月至2022年3月于广西医科大学附属肿瘤医院及广西中医药大学第一附属医院就诊并拟行结肠镜检查的1000例患者作为研究对象,按随机数表法分为改良肠道准备组(A组)和常规方法肠道准备组(B组)。通过比较两组患者结肠镜检查肠道清洁质量、祛泡效果、达盲率及达盲时间、息肉及腺瘤检出率来评价优化肠道准备策略在结肠镜检查中的效果。结果两组不同结肠段肠道准备(BBPS)评分对比,A组评分明显高于B组,差异有统计学意义(P<0.05);A组祛泡效果明显优于B组,差异有统计学意义(P<0.05);A组镜检达盲率高于B组,差异有统计学意义(P<0.05),达盲时间均值较B组明显更短,差异有统计学意义(P<0.05);A组结直肠息肉检出率为34.0%(170/500),明显高于B组的28.0%(140/500),差异有统计学意义(P<0.05);两组腺瘤检出率差异无统计学意义(P>0.05)。结论优化肠道准备策略为改善肠道清洁质量、缩短结肠镜操作时间及提高结直肠息肉检出率提供有效手段,为临床探索肠道准备优化方案提供更多的决策证据。

多囊卵巢综合征患者冻融胚胎移植内膜准备策略

目的 探讨如何为多囊卵巢综合征(PCOS)患者制定安全有效及经济的冻融胚胎移植(FET)内膜准备策略。方法 回顾性收集2020年5月至2021年7月在宁波市妇女儿童医院生殖中心行FET的PCOS患者289例,根据患者的内膜准备方案分为激素替代周期(HRT)组188例和诱导排卵周期(OI)组101例。比较不同内膜准备方案的就诊次数、治疗费用及临床结局。结果 两组临床妊娠率(72.34%vs 70.300%)、胚胎种植率(54.8 3%vs 53.55%)、流产率(12.50%9.86%)、多胎率(16.91%vs 16.90%)、活产率(63.30%vs 63.36%)差异均无统计学意义(均P>0.05)。HRT组内膜转化日雌激素水平高于OI组(P <0.05),OI组移植日内膜厚度高于HRT组(P <0.05)。HRT组患者平均就诊次数及平均治疗费用均低于OI组(均P <0.05)。两组均无异位妊娠发生,Logistic回归分析显示内膜转化日/HCG日雌激素水平及移植日内膜厚度与临床妊娠率无关(均P> 0.05)。结论 PCOS患者FET助孕采用HRT行内膜准备与OI可获得相似的临床妊娠率及活产率,但HRT就诊次数及治疗费用更低,可以作为首选内膜准备方案。

幼小衔接中幼儿园教师的准备策略

幼小衔接,一直是幼儿教育研究的重要话题。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学双向衔接、减缓衔接的坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学平稳过渡,这为幼小衔接工作指出了更为明晰的方向。“防止和纠正学前教育‘小学化’”“‘双减’政策下幼儿园集体活动必须摆脱‘小学化’模式”“全面推进幼儿园和小学实施入学准备教育和入学适应教育”……幼儿园教师在这些政策下需要做出相适的反应,但在教育实践中却显现出诸多弊端。

出院准备服务概念策略在提高肝硬化患者自我疾病管理能力中的应用

目的:探讨出院准备服务概念策略在提高肝硬化患者自我疾病管理能力中的应用效果。方法:选取2018年5月1日~2021年1月31日期间治疗的134例肝硬化患者为研究对象,采用抛硬币法将患者分为对照组和观察组各67例;对照组实施常规干预,观察组在对照组基础上实施出院准备服务概念策略。观察并比较两组干预前后出院准备度、自我疾病管理水平及6个月内再住院率。结果:干预后,两组出院准备度评分中,适应能力、个人状态、预期性支持评分均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);两组自我疾病管理能力评分中,用药管理、饮食管理、日常生活管理、病情监测评分均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);出院6个月后,观察组再住院率低于对照组(P<0.05)。结论:出院准备服务概念策略可提高肝硬化患者出院准备度及患者自我疾病管理水平,帮助患者建立良好的生活习惯,延缓疾病进展,降低半年内再住院率。

出院准备服务策略配合个性化护理管理模式应用在IBD患者护理中的价值分析

探析IBD患者采取出院准备服务策略结合个性化护理干预模式的价值。方法 IBD患者66例均从2020年2月至2021年2月本院接收的所有患者中一一筛选,经过随机数字表对其分为两组相等例数的组别,33例组。分别定义为对照组、观察组,各采用个性化护理管理、联合出院准备服务策略。检验研究中波及的专业化评估指标。结果 以对照组数据作为参考比较,观察组出院指导质量评分、生活质量评分、出院准备情况评分、疾病掌握度均较高(P<0.05)。结论 IBD患者获得出院准备服务策略结合个性化护理干预可明显改善其生活质量,同时提升了患者出院指导质量、出院准备状态,利于患者更好地掌握疾病知识,临床上可借鉴及推广。

幼小衔接阶段儿童音乐学习习惯培养的偏差与策略

幼小衔接阶段儿童音乐学习习惯影响着其未来的音乐学习之路。当前,这一阶段的幼儿在习惯培养上有所偏差,出现聆听音乐效果不佳、欠缺审美表达;歌唱积极性不高、“喊唱”严重;畏于表演、规则意识薄弱等现象。学前教师、小学音乐教师、家长是陪伴这一阶段幼儿音乐学习的三类角色。他们各有分工,学前教师侧重实施幼儿进入小学前的准备策略;小学音乐教师侧重实施儿童进入小学后的适应策略;家长则从亲子策略入手,三股合力才能为幼儿音乐学习打好坚实铺垫。

策略准备对二语口语产出和认知负荷的影响

本研究尝试从认知负荷视角探讨策略准备对中国英语学习者二语口语产出的影响,比较有策略准备和无准备条件下学习者的口语产出和各类认知负荷,并考察了口语产出和各类认知负荷之间的相关性,结果发现:(1)策略准备提高了学习者口语产出的准确度和整体表现;(2)策略准备促进学习者积极地投入产出任务,因此自我评价的内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷都更高;(3)除内在认知负荷外,其他类型的认知负荷与口语产出指标都显著相关。从外在认知负荷和相关认知负荷看,学习者投入量越高,产出结果越好;总认知负荷的增加不利于学习者的在线表现。策略准备对口语产出的促进作用源自这一任务条件激发了学习者更为积极的认知加工。

简论口译准备策略

从远期和近期两个时期来探讨翻译译前准备的策略,使口译译前准备工作在实践和理论上都能有长足发展。

口译笔记学习的准备策略研究——对一次口译大赛中笔记的分析及反思

笔记教学在口译教学中占有重要地位,而其教学效果远远不能令人满意,主要原因是:口译教师自身存在导向误区,没认识到口译笔记学习的"前期准备"这个"热身运动"的必要性和重要性。通过对一次口译笔记大赛中学生笔记和口译成绩的研究分析,借鉴Gile模式对口译教学的启示,尝试提出五个"着力点",以此探讨口译笔记学习的准备策略。

基于“三贴近”原则的中职学校德育课教学准备策略探析——以江苏省靖江中等专业学校为例

教学准备策略是在教学活动正式开始之前进行的教学准备和设计,是每个教学单元的整体规划和蓝图,也是调动学生顺利进入新课学习过程的关键策略。结合江苏省靖江中等专业学校德育课程的教学实践和探索,对教学准备策略的概念、要素、原则和实践设计提出初步设想以及基本路径。

再议口译前准备策略

中国经济和社会迅速发展,国际间交往范围之广,程度之深,前所未有,各行各业对外交往过程中都需求越来越多的高质量口译。口译学习和口译研究呈现快速发展趋势。然而,业界对于口译前准备关注不足。本文从词汇、句式、背景知识等不同角度来探讨翻译译前准备的策略,为受训者提供方法,为译员提供借鉴,并期望引起口译研究者的关注,使口译译前准备在实践和理论上都能有长足发展。

小学科学有效实验教学建构的准备策略

科学教学中要建构有效的实验教学，实验前的准备工作必不可少。在实验器材准备、学生前概念探查、教材资源处 理等方面做好准备，才能提高实验课堂效率，保证实验教学顺利实施。

谈博物馆讲解员大赛前的准备策略

讲解员是博物馆宣传教育阵地中重要的角色。举办讲解员比赛是提升讲解员综合素质和职业技能的有效途径。论述讲解员在参加比赛前如何进行讲解稿的选题、创作、记忆,如何进行声音的保护与训练,并提出注意讲解与演讲的异同,以促进博物馆讲解员能力的提升,在比赛中取得较好的成绩。

儿童立场下“幼小衔接”准备策略实践探索

如何推进幼儿园与小学的科学、有效衔接,形成良好的教育生态,是广大家长普遍关注的话题。当前,幼小街接教育主要问题体现在将其视为“短时衔接”“知识衔接”及“说教衔接”三个方面。基于儿童立场下的“幼小衔接”是改变弊端的重要举措,因此提出在“幼小街接”中基于儿童发展的三条原则,即“整体性”“过程性”和“特征性”,在这些原则的指导下形成“加长”“加料”和“加固”三种实践策略,为“幼小衔接”的科学研究与实践研究提供经验借鉴,为每一个儿童搭建适应成长的阶梯。

基于出院准备服务策略的慢性疾病管理应用于代偿性肝硬化患者护理中的效果

目的探讨基于出院准备服务策略的慢性疾病管理应用于代偿性肝硬化患者护理中的效果。方法以2018年8月至2020年8月在无锡市第二人民医院就诊的132例代偿性肝硬化患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,2组均66例。对照组患者给予常规管理,观察组患者在常规管理的基础上给予基于出院准备服务策略的慢性疾病管理。比较2组的营养状况、肝功能、自我管理能力。结果护理6个月后,观察组的血清白蛋白、前白蛋白、总蛋白水平与同组护理前比较均无统计学差异(P均>0.05),对照组的上述蛋白水平均低于同组护理前(P均<0.05),且观察组均比对照组高(P均<0.05)。护理6个月后,观察组的凝血酶原活动度(PTA)水平显著高于同组护理前(P均<0.01),对照组的天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、PTA水平均高于同组护理前(P均<0.05),且观察组的AST、ALT水平均比对照组显著降低(P均<0.01),PTA水平高于对照组(P<0.05)。护理6个月后,2组的用药管理、病情监测、饮食管理、生活管理评分均显著高于同组护理前(P均<0.01),且观察组均比对照组高(P均<0.05)。结论基于出院准备服务策略的慢性疾病管理应用于代偿性肝硬化患者可显著增强自我管理能力,改善肝功能和营养状况。

信息技术背景下基于初中数学学科的优质课比赛准备策略

信息技术为教学提供了一双翅膀,让数学教学变得更加轻松愉悦,也让数学教师审视自己的课堂,提高自己的课堂教学的水平,同时也对数学教师提出了更高的挑战。尤其是作为乡村学校的教师,前些年由于农村学校基础教育设施滞后于城区学校的发展,一部分教师对于多媒体教学并不是很擅长,而随着近几年农村学校基础设施的进步,农村教师的信息信息化教学水平也在不断地提高。而作为检验教师教学水平发展的优质课比赛,也常常给了数学教师一个展示自我的机会。笔者就结合信息化技术背景下,教师准备优质课的实际情况谈谈基本的策略。

新课改下高中历史学科有效教学准备策略探究

有效教学一直是教育界关注的焦点,在新课程改革日益深化的大背景下,历史学科的专家们及一线教师不断探究如何实现历史学科的有效教学。本文主要结合作者自身教学经验,从教学准备策略入手研讨如何实现高中历史学科的有效教学。

新进入运营商3G准备策略研究

根据3G潜在进入者的特点,研究其3G准备策略的制定和实施。

老师，你有自己的代表课吗——浅谈大型开放课的准备策略

身为教师，如果到退休时都还没有一节自己的代表课，无疑将是一件极大的憾事。由于在随堂课中成就代表课的可能性十分微小，要想早日拥有自己的代表课，必需主动与大型开放课牵手，以“上一次开放课，创一节代表课”的思想，潜心钻研，精心构思，诚心求教，苦心打磨。如此熬出来的课，离最终的代表课定不会太远。

小学语文合作学习教师的准备策略

教师设计好合作学习目标,组建小组,选择合适的学习方法,制定好评价标准,仅仅这些还是不够的。教师需要让学生充分认识到自己在这次任务中角色,完成什么样的任务。除解释任务外,教师还要解释成功的标准,建立个人的责任,将任务具体化,教给学生合作的技巧与方法以及学生本人要做好的课前预习工作。在合作学习中,学生的预习准备、自学培养是合作学习的前提,也是学习成功的有力保障。