漫谈小学习作有效教学的策略性建构与运用

在学校教育中,习作不仅是语文课程活动体系中的有机组成,而且是不容忽视且无可比拟的"重头戏",与阅读教学共享"半壁江山"的贡献份额。小学教育是人生之旅的奠基工程,也是学生习作活动的起始阶段。然而从现实中我们感同身受,由于多重因素的综合制约,习作教学往往令师生双方感到"老虎吃天——无从下手",以至于普遍存在着"望而生畏""敬而远之"现象。如何能让师生双方不把作文教学视为苦难之事呢?文章立足于有效教学的策略性构建与运用,试对此作出一些抛砖引玉之论。

小学语文自主教学模式的建构与策略运用

新课程理念把学生从"霸教弱学—被动接受"的传统桎梏中逐步解脱出来,有效地确立并稳固了"以教师为主导、以学生为主体"的新型教学模式,并倡导开展集认知、能力和情感为一体的"三维目标"教学活动。对于师生双方来说,这是从思想领域、教学过程和探究实践等方面进行全面深入的大解放、大变革、大创新。文章以小学语文为例,就如何推进自主教学模式的建构和策略运用试做一些探讨。

小学语文自主教学模式的建构与策略运用

新课程理念,反对学生被动地接受教学的知识,将学生从传统的桎梏中渐渐地解脱出来,新的教学模式主张让学生作为课堂主体,教师作为主导。该文对如何建构自主教学模式的策略及运用,谈了一些研究和探讨。