高中生数字化阅读课过程性支持策略探究

为了优化高中生数字化阅读课，让学生爱上阅读，体会到阅读的乐趣，本文对数字化阅读课过程的支持策略进行了思考，以期让学生在有指导的阅读下更贴近“个人化”思维活动。

语文学习任务单元整体设计的基本问题——以二年级上册第一单元为例

语文学习任务单元是以学习主题为统整的单元整体设计,遵循“教人做事”的实践逻辑,从学生的学习需要出发。本文对现行教材单元进行情境化的任务改造,设计具有内在逻辑关联的系列语文实践活动,促进学生在用语文“做事”的过程中实现语文核心素养的整体提升。