混合教学背景下大学生英语学习社交策略研究

本研究基于Oxford (2017)的策略性自我调控模型,采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查了混合教学背景下485名非英语专业大一学生的社交策略使用情况。结果表明,大学一年级学生对社会策略的使用情况处于中等水平;在为社交活动制定计划、为社交活动组织学习和获取资源以及对社会策略使用进行监控和评估三个方面表现不足;不同成绩的学生在制定计划能力、组织学习和获取资源能力以及自我监控和评估能力等方面存在较大差异。本研究结果对混合式教学背景下大学生的英语社会文化能力培养有一定启示。