学习素养评估中的效度保障策略研究

当今条件下,信息和知识传播的方式与速度都发生了根本性变化,知识更新周期也越来越短,个性化学习、精致学习和元知识迁移能力等素养核心成分的培养受到了前所未有的重视.本研究在借鉴PISA模式并结合我国基础教育阶段各科课程标准开展多轮学习素养评估研究的基础上,重点讨论了评估中内容效度保证的设计、效标的选择及其计算、构想效度的EFA+CFA方法检验和效度检验的未来趋势等问题.实践表明:上述效度保障策略对提高学习素养评估的可靠性和大众接受度起到了关键作用.

评价中心测验构思效度研究进展

以往的研究中普遍认为评价中心具有较好的效标关联效度而缺乏构思效度,近几年来的相关研究主要围绕测验方法偏差、构思界定偏差和构思效度分析策略差异这三种视角来尝试改进构思效度证据;作者对这些研究结论进行了归纳和比较,并在此基础上提出了几个未来研究的构想。

语言规范化的基本原则及策略

本文在现代科学哲学和现代语言学观念的背景下重新讨论语言规范化的基本原则、策略及其相互关系。文章首先重新梳理理性原则和习性原则的内涵;接着从语言规范化的根本目标、操作效度、当前的学术范式转换等方面来分析理性原则和习性原则在理论价值和实践价值方面的差异,并由此推导出语言规范化应以理性原则(交际值原则)为主导性原则,习性原则只能成为下位层次的原则或策略。文章最后讨论语言规范化过程中原则和策略的互动关系问题。文章主张,语言规范化的根本目标是使语言交际更加有效、及时、到位。文章借此指出,对规范化基本原则的理论分析应该体现大的追求:规范化知识的增长。

小学英语线上教学效度提升的策略研究

随着互联网技术的飞速发展,各种线上教育平台越来越多地渗透在教育教学中,为教师的教与学生的学提供了很多便利,线上教学也成为小学教育阶段的重要组成部分。小学英语学科作为一门需要长期积累的学科,在教学过程中,教师要不断优化线上英语教学,解决教学中遇到的问题和难点,以促进学生英语知识和技能的提升。本文主要从全面授课、小组合作、学生学习特点、课后时间四个方面,分析了小学英语线上教学效度提升的策略。