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鞍山市七年级学生数学学习策略现状的调查研究
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作者 杨玉敏 朱佳珍 牟悦 《鞍山师范学院学报》 2024年第6期11-17,共7页
学习策略是决定学生能否有效学习的关键因素,也是衡量学生学习能力的重要指标.对于初中生而言,为了降低学业压力,提升学习效能,培养分析和解决问题的能力,他们需要有的放矢地提升自己的数学学习策略水平.通过了解鞍山市七年级学生的数... 学习策略是决定学生能否有效学习的关键因素,也是衡量学生学习能力的重要指标.对于初中生而言,为了降低学业压力,提升学习效能,培养分析和解决问题的能力,他们需要有的放矢地提升自己的数学学习策略水平.通过了解鞍山市七年级学生的数学学习策略应用水平,结合数学学业成绩,对比分析了学优生、中等生及学困生三个层次学生的应用数学学习策略水平的差异,使教师能够对学生的数学学习策略水平进行有效评估,对提高学生的数学成绩非常重要. 展开更多
关键词 七年级学生 数学学习策略 学业成绩
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高观点下的高中数学解题策略的研究——以2023年北京高考数学第19题为例
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作者 张泽 代红军 《数理化解题研究》 2024年第7期65-68,共4页
对2023年北京高考数学第19题解法采用文献法,针对8篇文献的解法进行归纳比较,从两个视角给出了该题的8种解法;对比两个视角的不同解法,发现高观点下的数学解题策略不仅能优化解法,降低运算能力要求,还能更好地培养学生的数学核心素养.
关键词 高观点 数学解题策略 文献法
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基于高考数学命题新的试卷结构改革看高三数学备考策略
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作者 陈建武 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2024年第9期28-30,共3页
基于2024年1月教育部教育考试院命制的数学科适应性测试题的试卷结构变化的分析,把握新高考趋势,探索并优化高三数学备考策略,提升高三数学复习的新质备考力.
关键词 高考数学命题 试卷新结构 高三数学备考策略
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让数学融入学生生活——核心素养下小学数学教学策略 被引量:2
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作者 贾猛 《陕西教育(教学)》 2024年第7期117-117,共1页
小学教育应以素质教育为目标,改变“分数至上”的风气,全面发展学生综合能力。为了贯彻这一理念,在数学教学中,教师可以针对小学生好奇心强、活泼好动等特点,灵活设置教学环节,增加实践活动,将数学融入学生生活,让学生在享受数学学习时... 小学教育应以素质教育为目标,改变“分数至上”的风气,全面发展学生综合能力。为了贯彻这一理念,在数学教学中,教师可以针对小学生好奇心强、活泼好动等特点,灵活设置教学环节,增加实践活动,将数学融入学生生活,让学生在享受数学学习时光的同时习得更多的数学知识。 展开更多
关键词 学生综合能力 核心素养 素质教育 数学教学中 教学环节 小学数学教学策略 数学知识 享受数学
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基于核心素养的数学教学策略研究 被引量:2
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作者 刘斌 《河南教育(基教版)(上)》 2024年第1期82-83,共2页
随着时代发展,数学的重要作用不言而喻。在数学教育中,核心素养的培养是非常重要的。开展好基于核心素养理念的初中数学教学,可以更好地培养学生的数学素养,增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养包括数学思想、数学方法、... 随着时代发展,数学的重要作用不言而喻。在数学教育中,核心素养的培养是非常重要的。开展好基于核心素养理念的初中数学教学,可以更好地培养学生的数学素养,增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养包括数学思想、数学方法、数学语言、数学态度和数学学习策略等。在初中数学教学中,通过培养学生的这些素养,可以让他们更好地理解数学知识、掌握数学技能,也能更好地应对考试选拔、适应未来发展。在核心素养理念指导下,初中数学教学应该更加注重学生的全面发展,注重培养其创新能力和实践能力,从而提高教育教学质量。这是因为,具有核心素养的初中学生在日后的学习和生活中将能更好地适应各种挑战,具备更强的应对能力和创新能力。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学教学 数学学习策略 数学语言 数学思维能力 数学方法 数学态度 解决问题的能力
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初中数学教学策略在教学实践中的应用
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作者 王丽珍 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0091-0094,共4页
在初中数学教学中,教学策略的应用对于提高教学效果和学生的学习兴趣具有重要意义。本文首先分析了初中数学教学的现状和存在的问题,发现当前教学中普遍存在学生学习积极性不足、教学方法单一等问题。针对这些问题,本文提出了一系列教... 在初中数学教学中,教学策略的应用对于提高教学效果和学生的学习兴趣具有重要意义。本文首先分析了初中数学教学的现状和存在的问题,发现当前教学中普遍存在学生学习积极性不足、教学方法单一等问题。针对这些问题,本文提出了一系列教学策略,包括多样化教学方法、互动式教学、情境教学和信息化教学手段等。通过教学实践验证,这些策略有效提高了学生的数学学习兴趣和学习效果,增强了学生的自主学习能力和创新思维。研究结果表明,合理运用教学策略不仅可以优化教学过程,还能促进学生的全面发展,为初中数学教学改革提供了参考依据。 展开更多
关键词 初中数学教学策略 教学实践 提高教学效果
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提升中职学生素养的数学教学策略与专业课融合研究
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作者 兰荣芳 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第6期0164-0167,共4页
中职教育是我国职业教育的重要组成部分,数学又是中职学生必修的一门基础课程。而当前我国中职教育中的数学教育存在着课堂实效性不高、教学方式僵化、和专业课程融合不足等问题。为此,本研究旨在提出一种能够提升数学课堂的实效性,促... 中职教育是我国职业教育的重要组成部分,数学又是中职学生必修的一门基础课程。而当前我国中职教育中的数学教育存在着课堂实效性不高、教学方式僵化、和专业课程融合不足等问题。为此,本研究旨在提出一种能够提升数学课堂的实效性,促进数学与专业课程融合,从而提升中职学生整体素养的教学策略。通过对现行数学课程的深度分析,结合实践教学,我们开发出一套以问题解决为核心,情境实践为载体,专业融合为特色的数学教学策略。研究结果显示,这种教学策略不仅能提升学生的数学素养,而且在提升学生的创新能力、团队协作能力、专业素养等方面也显示出了显著的效果。这为中职数学教育改革提供了新的思路和实践路径。 展开更多
关键词 中职教育 数学教学策略 专业课融合 学生素养 教育改革
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核心素养引领下的数学单元教学策略研究
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作者 梁凤琦 《教育进展》 2024年第10期1037-1041,共5页
数学教学不仅仅是传授数学知识,更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。本文聚焦单元教学下如何落实核心素养的培养展开论述,阐述核心素养在数学单元教学实施的意义,并提出了相应的实施建议策略,如:启发式教学策略、合作式教学策略... 数学教学不仅仅是传授数学知识,更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。本文聚焦单元教学下如何落实核心素养的培养展开论述,阐述核心素养在数学单元教学实施的意义,并提出了相应的实施建议策略,如:启发式教学策略、合作式教学策略、信息技术辅助教学策略等。最后对未来核心素养引领下的数学教育进行展望。Mathematics teaching is not only to impart mathematical knowledge, but also to cultivate students’ mathematical literacy and comprehensive ability. This paper focuses on how to implement the cultivation of core literacy under the unit teaching, expounds the significance of the implementation of core literacy in the implementation of mathematics unit teaching, and puts forward corresponding implementation strategies, such as heuristic teaching strategy, cooperative teaching strategy, information technology assisted teaching strategy, etc. Finally, the mathematics education under the guidance of the future core literacy is discussed. 展开更多
关键词 数学学科核心素养 数学单元教学 数学单元教学的策略研究
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基于深度学习的高中数学阅读教学策略
9
作者 周志兵 《数理化解题研究》 2024年第21期11-13,共3页
在当前教育背景下,数学阅读作为数学学习的关键环节,越来越受到师生的重视.然而,由于数学阅读具有较强的抽象性和逻辑性,很多学生在阅读过程中往往存在理解困难和认知障碍.因此,文章旨在探讨高中数学阅读教学策略,以促进学生深度学习,... 在当前教育背景下,数学阅读作为数学学习的关键环节,越来越受到师生的重视.然而,由于数学阅读具有较强的抽象性和逻辑性,很多学生在阅读过程中往往存在理解困难和认知障碍.因此,文章旨在探讨高中数学阅读教学策略,以促进学生深度学习,通过学习数学语言、构建知识网络、提升问题解决能力促进学生思维发展,培养学生的数学思维能力、问题解决能力、自主学习以及终身学习能力. 展开更多
关键词 高中数学 数学阅读教学策略 深度学习
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基于数学思维能力培养的小学数学教学策略
10
作者 薛永霞 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第9期0142-0145,共4页
本探讨坚定在如今社会与教育现代步伐的飞跃中,小学数学教育必须着重锻炼学生的数学思维技能。为了详细揭示小学数学教学策略在数学思维技能的培育上所起的作用,并通过此,期望能够引出一套全新的教育工具与理论背景,从而能更有效地提高... 本探讨坚定在如今社会与教育现代步伐的飞跃中,小学数学教育必须着重锻炼学生的数学思维技能。为了详细揭示小学数学教学策略在数学思维技能的培育上所起的作用,并通过此,期望能够引出一套全新的教育工具与理论背景,从而能更有效地提高小学生们的数学思考能力。文中讨论了数学思维技能在当今教育体系中占据的重要地位,并深度阐述了此对于学生全面发展的重要性。针对这方面进行了一系列的新型教学策略设计并实践,其中包括了智能教学、探索性学习和情境教学等多种形式,然后依据实践的教学,通过数据分析对这些策略效果的深入解析。分析结果显示,采用这些新型数学教学策略,能够显著提高小学生的数学思维能力。在此基础上,本研究还提出了一系列具体的教学建议,包括教师应根据学生的个体差异因材施教,注重理论与实践的有机结合,并鼓励学生积极参与课堂互动等。总的来说通过教学实践的验证,我们得出结论:运用恰当的数学教学策略,可以有效地培养和提高小学生的数学思维能力,为学生未来的学习和发展奠定更加坚实的基础。 展开更多
关键词 小学数学教学策略 数学思维能力 智慧教学 探究式学习 情境教学
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促进深度学习的数学教学策略
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作者 黄利刚 《湖北教育》 2024年第5期86-87,共2页
小学数学深度教学要求教师根据学生的实际学情和自身的数学专业知识精准解读教材,由浅入深地引导学生在数学实践活动中获得数学知识、技能和思想方法,发展数学理性精神。要促进学生深度学习,教师就要创设贴近学生生活的课堂学习情境,并... 小学数学深度教学要求教师根据学生的实际学情和自身的数学专业知识精准解读教材,由浅入深地引导学生在数学实践活动中获得数学知识、技能和思想方法,发展数学理性精神。要促进学生深度学习,教师就要创设贴近学生生活的课堂学习情境,并联结学生已有的知识和经验组织教学,促进学生思维进阶。 展开更多
关键词 深度学习 深度教学 小学数学 数学实践活动 学习情境 实际学情 精准解读 数学教学策略
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基于动漫元素的高中数学教学策略优化研究
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作者 王靖 《炫动漫》 2024年第18期0202-0204,共3页
随着数字媒体的兴起,动漫元素在教学领域中的应用受到广泛关注。本研究探讨在高中数学教学中融入动漫元素,旨在解决学生学习动力不足和教学内容枯燥的问题。本研究评估了现有高中数学教学法面临的挑战和优化需求,结合实证研究方法和数... 随着数字媒体的兴起,动漫元素在教学领域中的应用受到广泛关注。本研究探讨在高中数学教学中融入动漫元素,旨在解决学生学习动力不足和教学内容枯燥的问题。本研究评估了现有高中数学教学法面临的挑战和优化需求,结合实证研究方法和数据分析,提出了一套创新的教学策略,并对策略的实施效果进行了评估。 展开更多
关键词 高中数学动漫元素教学策略学习兴趣提升 实证研究 教学互动性
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幼儿数学策略应用的发展特点及元认知的影响 被引量:10
13
作者 刘晓明 陈彩琦 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1999年第3期25-30,共6页
本研究以幼儿数学策略应用为内容, 运用实验法具体探讨了幼儿数学策略应用的年龄与性别特点, 以及元认知对数学策略应用的影响。实验结果表明: (1) 幼儿在解决基本算术题时, 外显运算策略的使用率逐年降低, 内隐运算策略的使用... 本研究以幼儿数学策略应用为内容, 运用实验法具体探讨了幼儿数学策略应用的年龄与性别特点, 以及元认知对数学策略应用的影响。实验结果表明: (1) 幼儿在解决基本算术题时, 外显运算策略的使用率逐年降低, 内隐运算策略的使用率明显提高, 而记忆恢复策略在大班时有所发展, 但直到学前班仍未占据优势; (2) 女生倾向使用较初级的外显运算策略, 男生倾向使用较复杂的内隐运算策略; (3) 幼儿园中班、大班、学前班这三年是幼儿基本算术技能发展的重要时期, 尤其学前班期间是发展的关键期; (4) 展开更多
关键词 数学策略应用 外显运算策略 内隐运算策略 记忆恢复策略 元认知
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初中生数学学习策略调查问卷的设计与编制 被引量:23
14
作者 王光明 刘丹 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期19-24,共6页
通过查阅文献资料与已有成熟问卷,征询专家意见,将初中生数学学习策略划分为三大维度:认知策略、元认知策略、资源管理策略,并确立了10个子维度的操作性定义.根据操作性定义,结合已有问卷,形成原始问卷.通过4次数据收集,经过多次项目... 通过查阅文献资料与已有成熟问卷,征询专家意见,将初中生数学学习策略划分为三大维度:认知策略、元认知策略、资源管理策略,并确立了10个子维度的操作性定义.根据操作性定义,结合已有问卷,形成原始问卷.通过4次数据收集,经过多次项目分析、验证性因素分析、探索性因素分析,对问卷题目进行相应删减、增添、修改,最终形成"初中生数学学习策略调查问卷".该问卷信效度指标良好,可作为测量初中生数学学习策略水平的有效工具. 展开更多
关键词 初中 数学学习策略 问卷编制 量表
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数学建模策略的教学原则 被引量:6
15
作者 李明振 喻平 庞坤 《高等理科教育》 2009年第5期78-80,共3页
文章指出数学建模策略是数学建模过程中选择解决方法、采取解决步骤的指导方针,在数学建模过程中发挥着重要作用,实施数学建模策略教学是培养学生数学建模能力的重要途径;数学建模策略的教学应遵循以下原则:基于数学建模案例、寓于... 文章指出数学建模策略是数学建模过程中选择解决方法、采取解决步骤的指导方针,在数学建模过程中发挥着重要作用,实施数学建模策略教学是培养学生数学建模能力的重要途径;数学建模策略的教学应遵循以下原则:基于数学建模案例、寓于数学建模方法、揭示一般思维策略、强化自我监控意识。 展开更多
关键词 数学建模策略 教学原则
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初中生数学学习策略的个体差异研究 被引量:32
16
作者 莫秀锋 刘电芝 《数学教育学报》 北大核心 2007年第4期56-58,共3页
数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,... 数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,主要是因为其内源性动机逐年下降.学生的数学学习策略的水平差异体现为数学学习策略的择用水平与其数学学习成绩水平呈显著的正相关. 展开更多
关键词 初中生 数学学习策略 个体差异
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高中生数学学习策略的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例 被引量:8
17
作者 李健 孙玥 王光明 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期8-14,共7页
以"高中生数学学习策略调查问卷"为调查工具,采用分层抽样法,对天津市1124名高中生进行问卷调查.根据问卷调查所得数据,利用原始分数正态化法与公式"T=50+10?Z",建立天津市高中生数学学习策略及其子维度策略常模,再结合6σ原则确... 以"高中生数学学习策略调查问卷"为调查工具,采用分层抽样法,对天津市1124名高中生进行问卷调查.根据问卷调查所得数据,利用原始分数正态化法与公式"T=50+10?Z",建立天津市高中生数学学习策略及其子维度策略常模,再结合6σ原则确定对应常模的水平等级标准.应用常模对125名学生组成的群体进行案例分析,除精细加工策略、组织策略、心境管理策略得分明显低于天津市中下水平均值,其余维度得分均处于天津市中等水平附近,并针对各维度提出建议.针对研究结果讨论发现,常模的区域性与时效性特点是影响常模应用的重要因素. 展开更多
关键词 数学学习策略 常模 评价标准 量表 高中
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小学生“数学参与”“数学学习策略”和“数学成绩”间的关系研究 被引量:11
18
作者 毛秀珍 王娅婷 韦嘉 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期47-50,共4页
对398名小学五年级学生施测"学生参与量表"和"小学数学学习策略量表",将学生最近一次期末考试成绩作为学生学业成绩,以探讨学生数学学习策略、数学参与和数学学业成绩3者之间的关系,并得出以下结论:(1)学生的数学参与水平对学生... 对398名小学五年级学生施测"学生参与量表"和"小学数学学习策略量表",将学生最近一次期末考试成绩作为学生学业成绩,以探讨学生数学学习策略、数学参与和数学学业成绩3者之间的关系,并得出以下结论:(1)学生的数学参与水平对学生数学成绩和数学学习策略有显著的影响;(2)学习参与、数学学习策略和数学学业水平两两相关显著;(3)数学学习策略在数学参与对数学学业成绩的影响中起部分中介的作用. 展开更多
关键词 数学参与 数学学习策略 数学成绩 小学生
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小学生数学学习策略掌握现状分析 被引量:16
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作者 刘电芝 高岚 +2 位作者 钱建国 刘礼艳 宋东清 《数学教育学报》 北大核心 2013年第6期27-31,共5页
掌握学习策略是提高学习质量与效率的重要途径.采用自编的有较高信、效度的“小学数学学习策略评估调查表”,对苏州、无锡两地6所小学共788名小学生进行测查,结果表明:(1)小学生数学学习策略的掌握水平不够理想,策略总体为3.45... 掌握学习策略是提高学习质量与效率的重要途径.采用自编的有较高信、效度的“小学数学学习策略评估调查表”,对苏州、无锡两地6所小学共788名小学生进行测查,结果表明:(1)小学生数学学习策略的掌握水平不够理想,策略总体为3.45分,其中元认知策略(3.65分)发展显著高于认知策略(3.57分)和寻求支持策略(2.77分).(2)小学数学学习策略在性别、学校水平上均有显著的差异,女生的策略总水平显著高于男生;好学校学生的策略水平显著高于一般学校.“年级与学校”交互作用明显,好学校的策略发展早、起点高,发展呈倒V型,而一般学校的策略发展滞后、起点偏低,发展呈V型,到六年级才与好学校持平.(3)寻求支持策略中的他助策略(311分)显著高于自助策略(2.33分).其中好学校的他助策略、自助策略均显著高于一般学校,两类学校的自助策略水平均处在“我多数不这样”和“我有时候这样”之间,情况堪忧. 展开更多
关键词 小学生 数学学习策略 元认知策略 认知策略 寻求支持策略
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策略意识对初中生数学学习策略的影响:策略情感的中介效应 被引量:13
20
作者 刘电芝 朱江容 +1 位作者 丁小强 宋东清 《苏州大学学报(教育科学版)》 CAS 2015年第1期105-114,共10页
有效运用学习策略是提高学习效率的重要途径。本研究以自编的具有较高信效度的问卷为工具,通过对872名初中生的调查,探究策略意识对初中生数学学习策略的影响及策略情感的中介作用。结果发现:(1)初中生的策略意识、策略情感及学习策略... 有效运用学习策略是提高学习效率的重要途径。本研究以自编的具有较高信效度的问卷为工具,通过对872名初中生的调查,探究策略意识对初中生数学学习策略的影响及策略情感的中介作用。结果发现:(1)初中生的策略意识、策略情感及学习策略尚不理想,反映出我国当今教育存在的普遍缺陷;(2)女生策略情感水平显著高于男生,但较差学校女生在初三时显著下降,表明策略情感水平受学校环境的影响较大,较差学校男生则出现与女生相反的走势,体现出心理成熟度的影响;(3)策略意识直接促进学习策略的掌握,也能通过策略情感间接影响;策略情感在策略意识和学习策略间起部分中介效应;(4)"策略探索情感"中介效应远大于"策略拥有情感",但初中生前者的发展水平却大大弱于后者,该方面的学校教育值得反思和改进。 展开更多
关键词 初中生 策略意识 策略情感 数学学习策略 中介效应
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