统编高中历史教材整体性教学策略实践之探

本探索从整体性三视角出发,实践整体性教学策略,尝试做到主旨目标的确定基于整体,课堂教学的实施体现整体,作业试题的设计延续整体。经研究实践,学生的课堂获得感得到增强、学科核心素养得以提升,在一定程度上为统编高中历史教材的有效实施提供了一条可供借鉴的实践路径。

整本书解读的四项整体性策略

王林在《整本书解读的整体性策略》(原载《中学语文教学》2023年第1期)一文中指出,为改变碎片化阅读现象,教师在教学实践中需要采用导示性解读、互联性解读、赏析性解读和评价性解读等策略,凸显阅读的整体性。

数学命题的整体性教学策略

数学具有逻辑严谨性的知识体系，包括数学概念体系、数学命题体系、数学方法体系．数学命题体系是数学知识体系中不可分割的重要组成部分，并具有相对的独立性．在数学命题的教学过程中，要注意揭示数学知识之间的有机联系，适当注重数学命题知识结构的完整性，实施数学命题教学的整体性策略．所谓命题教学的整体性策略，即是指在数学命题教学的过程中，按知识结构的整体性进行组织教学的一种策略．

体育中心的整体性设计策略——浦江县体育中心设计回顾

该文以浦江县体育中心的设计进程为例,从总体布局的整体性概念,室外交通、景观的整体性设计以及建筑使用功能外观形态的整体性设计等几个方面,扼要阐述了整体性设计策略在设计中的应用及其重要性,并希望整体性设计策略能在中小体育综合体的设计工作中得到重视,并在今后的设计实践中不断完善和充实之。

论西部少数民族曲艺资源的整体性开发策略——新常态下西部少数民族曲艺资源保护性开发研究系列论文之十

融经济和文化为一体的20世纪朝阳产业——文化产业给困境中的西部少数民族曲艺资源开辟了一条崭新的传承与发展之路。西部少数民族曲艺是一笔特殊的历史文化资源,在产业开发的过程中,我们应立足全局视角,充分考虑时代背景、社会趋势及西部少数民族曲艺资源的生存现状与文化特性,启用"对接旅游市场"、"打造市场品牌"、"构建产业阵营"等策略,有所思考、选择和行动,方能在激烈的文化产业市场竞争中取胜。

习近平意识形态思想的整体性探析

习近平意识形态思想是新时代中国特色社会主义思想的重要内容。基于整体性原则和"价值理想、理论学说、政策主张"三层结构进行考量,它是价值整体性、理论整体性和策略整体性有机统一的思想体系。习近平意识形态思想在价值整体性上表现为新时代坚持和发展中国特色社会主义的价值总纲,引领中国特色社会主义的道路方向、发展大计、精神追求与世界作为;在理论整体性上表现为社会主义意识形态发展的最新理论成果,是关于社会主义意识形态全局地位、自信定力、人民中心、自觉认同和交流互鉴等观点的有机统一;在策略整体性上表现为新时代意识形态建设工作的实践指南,是基本职责、重中之重、共同行动、意识强化、工作创新等论点的综合统一。

少教≠不教——浅谈“少教多学”教学整体性策略的研究与实践

在传统教学中,师生关系突出表现为＂我教,你学＂＂我讲,你听＂＂我给,你收＂,学生学习的自主性和独立性处于被剥夺的状态,教学也被看成是教师向学生传授知识的单向行为。为了改变这一现象,新课程提出＂以学生为本＂的教育理念,注重＂人＂的发展。我们在践行新课程理念的同时,积极倡导＂少教多学＂的教学整体性策略,但有教师在具体实践中又曲解了新课程理念,从一个极端走向另一个极端。

基于电气装置故障重新归类的整体性排故策略应用探讨

针对电气检修技术员由于无法准确判断电气装置的故障地点、故障类型而缺乏排故思路等常见问题,笔者结合多年的工作实践经验,在对电气装置故障重新归类的基础上,总结提炼出电气装置整体性排故策略;并以信号回路装置为例,从电气装置常见故障的重新归类、针对不同的故障类别制定有效的排故策略、排故策略的具体应用等方面对电气装置整体性排故策略进行了深入的探讨。应用结果表明:电气装置整体性排故策略思路清晰,能够指导电气维修技术员按部就班、快速有效地识别排查电气装置的各种类型故障。

有序设计:单元教学的整体性策略

整体化有序设计单元教学,是提升学生语文学习力,发展学生语文核心素养的重要举措。在单元整体教学中,教师要注重统筹安排、联结对比、读写互促,致力建构以单元主题为核心的有序教学模块。单元主题教学,在规划整体性、有序性的教学内容、教学流程时,要注重弹性,从而为单元教学生成留足空间。

小学高年级英语的语篇整体性教学策略探究

小学高年级英课堂中语篇整体性教学作用不可忽视,同时其也是小学高年级英语教学的重难点内容。教师需将语篇分析法渗透在教学各环节中,在考虑整体的同时有机联系各板块与整个单元,以此来增强学生整体学习意识,帮助其通过语篇分析法学习,进而获得良好学习成效。本文分析了小学高年级英语语篇整体性教学现状,并在此基础上探讨了语篇整体性教学策略,以期能为小学高年级英语教师开展教学提供参考价值。

整体性教学策略在初中数学教学中的运用分析

随着时代的发展,我国对初中数学教育有了新的要求。新课程改革中明确提到,初中数学教育要逐渐采用整体性教学策略。因此本文旨在通过分析整体性教学策略在初中数学教学中的运用,为初中课堂实际教学的建设提供一些浅见,也为广大初中数学教师提供一些新的思考。

公共文化建筑集群的整体性营造——以信阳市博物馆、图书馆、文化艺术中心方案设计为例

公共文化建筑集群是近年来开始多见的一种建筑类型,多样化的功能要求和整体形象的标志性都使得其整体性设计变得越来越重要。该文通过对信阳市博物馆、图书馆、文化艺术中心项目设计方案的分析,归纳了紧凑布局、减法空间、统一的形体逻辑和统一的细部处理等一系列的整体设计策略。

包装设计整体策略的探讨

整体性的包装设计在现代市场竞争中越来越重要,无论是作为卖场设计的一部分还是作为包装设计的完善的延伸,其整体性的设计都是企业和设计人员所要注重的。本文论述了包装整体性设计,需要从图形、造型、色彩、阵列效果等几个方面入手,以达到设计与销售过程中最佳的效果。

统筹兼顾才能“真进步”——浅析整体性教学策略在初中数学教学中的应用

新课改要求教师站在宏观的视角重新审视初中数学教学要求,高度重视学科教学的整体性、 系统性和一致性,结合新教材的单元编排特征组织开展主题式大单元教学活动,全面践行整体教学观, 培养学生良好的数学核心素养。经验丰富的教师尝试利用整体性教学策略开展课内外数学教学活动,在 统筹兼顾的过程中丰富初中数学教学内容,提升教学质量和层次。本文则结合整体性教学的基本内涵, 深入分析将该策略应用于初中数学教学的意义和对策。

传统营造技艺保存的发展现状及未来策略

传统营造技艺不仅是非物质文化遗产的一个类型,而且是历史建成遗产的文化、科学价值的体现和其"真实性"中蕴含的重要无形文化要素,还是大量的历史建成遗产得以长久保存下去的必要条件。阐述了我国传统营造技艺保存的几个发展时期,传统营造技艺的主要类型及保存现状,并结合国际文化遗产保护理念阐述了未来传统营造技艺保存的整体性策略。

高中数学命题的反思性策略

前文（《数学命题的整体性教学策略》．载：中学数学教学参考（高中），2007，12）已谈了数学命题教学的整体性策略，本文谈数学命题教学的反思性策略．所谓数学命题教学的反思性策略，是指教师在数学命题教学实施的整个过程中始终以批判的态度和方法，对自身的命题教学行为和学生的命题学习行为进行反思，

在历史和虚构的边缘——试论《一九四二》的整体性叙事策略

分析《一九四二》与《集结号》一脉相承的对个体的人的关注,及影片所采取的宏大的整体性叙事策略,为此,不惜与历史真实之间形成某些矛盾和裂痕。

以地理核心素养为导向的教学策略探讨

以地理核心素养为导向的教学是当前一线地理教师关注的焦点。教学策略是教师为实现课程目标而有针对性地采取的方式或方法,隐含着教师对课堂教学有效性的期待。本文试从地理整体性教学、地理情境教学、地理学科逻辑教学等三方面,探讨以地理核心素养为导向的教学策略。

浅谈中学生物学教学中科学方法教育的策略

课程改革中确立的中学生物学课程的教育目标,是以全面提高学生的生物学科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,明确提出中学生物学教学应当努力提高受教育者的生物学科学素养。一般认为,科学素养包括科学知识、科学观点、科学态度、科学精神、科学方法、科学价值观。

系统论视野下的学校发展策略探析

学校教育是一个行为交互影响的系统,是一种为达成目标有组织的人力资源和非人力资源相互连锁的开放系统。这个系统既是教书育人的重要场所,也是一级组织体系,始终处于与周围各种事物和现象的相互联系与相互作用之中。在现阶段,运用系统论的原理,在现代学校的发展中采用整体性策略、动态性策略、环境性策略、分歧性策略和综合性策略等,是认识学校发展规律,制定学校发展规划,改进学校教育教学工作的一种新思路。