核心素养导向下的高三英语阅读教学困境剖析与策略解读

《普通高中英语课程标准(2017年版2020修订版)》指出,核心素养包含语言能力、文化内涵积累、思维素质、学习的能力。强调学生在“知识与技能”培养的基础上实现“思维与素养”的发展。这就意味着,传统的教学模式已经“落后”。全面发展高三学生英语学科的核心素养,促进高三学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都能够得到全面发展,值得深入思考和探究。鉴于此,本文以高三毕业班为研究对象,结合人教版高中英语课时教案,对高三英语阅读教学困境展开深刻剖析,同时提出了针对性的解决策略,具体如下。

初中音乐课堂融合情感教育的教学策略解读

初中音乐课融合情感教育既是新课程改革对初中音乐教学提出的重要要求,同时也是体现音乐学科核心素养、提升初中音乐教学品质的重要途径。情感教育在初中音乐课教学中的融合应用对初中生的个体发展也具有十分重要的作用。

《围城》英译本中的语言幽默及翻译策略解读

《围城》作为一部闻名中外的讽刺性小说,一经出版以后就引起了学术界一些人的极大的关注,有一些学者认为《围城》的英译本融合了西方文化的根基,被翻译成不同的语言,在外国流传,受到西方文学界的称赞。翻译者在翻译的时候是否有意还是无意的融入本土的文化,这些值得我们去研究。本文试从语言的幽默和翻译的策略的角度去解读《围城》的英译本,旨为读者在阅读英译本的时候可以极大可能的体会到作者在讲述这个小说的时候所要表达的意义。

“一体化”教研的质性分析与策略解读——以南通市崇川区为例

区域教育的均衡发展,硬件的相对均衡还只是治"标"之举,内涵的优质才是治"本"之道。相对于硬件发展而言,较为滞后的软件建设,尤其是核心要素——教研水平的提升往往是制约区域教育均衡发展的瓶颈。本文尝试着从"目标期待""基本途径""策略保障""自觉动作""营养补充"五个维度,以南通崇川区为例,对区域"一体化"教研进行质性分析与策略解读。

体育教学中心理健康教育的必要性与策略解读

心理健康是现代人健康不可分割的一部分,心理健康往往影响学生身体健康,而身心健康又影响学生综合学习表现。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确强调了心理健康教育的重要性。体育运动对人体机能的积极影响。体育锻炼往往有利于人身体健康和心理健康。一方面体育运动过程中能够排汗排毒,增强身体抵抗力,提高人的身体素质;另一方面,体育运动过程也是学生情绪放松的过程,适当的体育锻炼往往使人身心愉悦,好心情自然有利于心理健康。本文立足于体育教学,探讨在中小学体育教学中融入心理健康教育的必要性以及策略。

“一体化”教研的质性分析与策略解读——以南通市崇川区为例

南通市崇川区校际间"一体化"教研,是对全区的教研力量实现多维度的整合,在全区范围内,形成多个层面的,各有侧重的教研共同体,尝试着在不同的范围,不同的学科发挥其引领与提升作用。统筹设计,个性扬长,是"一体化"教研的目标期待;课题牵头,课堂探究,是"一体化"教研的基本途径;素养打底,学科监控,是"一体化"教研的策略保障;片区协作,校际联盟,是"一体化"教研的自觉动作;金花引领,名师组团,是"一体化"教研的营养补充。

文学教学中的文本解读策略与学生审美能力提升研究

“文学即人学”,初中语文教学中,文本解读不仅是理解文学作品的手段,更是培养学生审美能力的重要途径。本研究旨在探讨初中语文文学教学中的文本解读策略,并分析这些策略如何有效提升学生的审美能力。通过深入课堂实践,结合具体教学案例,本文提出了多元化解读、情感渗透、批判性思维等创新策略,并论证了这些策略在增强学生文学感悟、拓展审美视野方面的积极作用。

基于预设理论的文学话语的解读策略研究 以统编高中语文教材选文为例

文学语篇是高中语文教材选编比例最大的板块,因此文学素养很大程度上决定着语文素养的高低。文学话语不同于生活话语,复义性(多层次性)是其本质属性。在语义学中,语境肩负着消除话语歧义的使命;而在文学中,它的这一功能却相反地转变为保留复义的功能。正是文学话语的这种复义性特征使得文学文本具有意蕴丰富、潜在意义多层等特点。这种“言简义丰”的话语特征为读者个性化、建构式解读提供了更多的可能,也为语文学科核心素养的有效达成提供了广阔的空间。

基于项目化学习精准解读文本策略例析

项目化学习是一种综合性的学习方式,也是一种行之有效的实践育人模式。研究表明,教师运用项目化单元教学,强调项目化学习,学生在处理信息、阅读和写作方面的能力就越强。面对这种新型的教与学方式,教师如何精准解读文本,引入项目化学习,设计一个适切的“项目”呢?下面以小学语文统编教材六年级上册《故宫博物院》为例,谈谈具体的解读策略。

基于语篇结构的英语语篇解读策略

本文基于语篇结构的相关理论,以译林版《普通高中教科书·英语(学生用书)》必修一第4单元Reading板块的语篇为例,从《课标》明示的语篇结构的主要类型角度分析了一个完整的语篇涉及的基本结构,旨在探究解读语篇结构的组成要素、相互关系与组篇意图的策略。

高中语文解读文章主旨的策略

对文章内容的理解,对主旨的把握,是我们解读文本至关重要的一环,与此同时,也是高中生最基本的能力素养。但在教学过程中,笔者发现学生对这一环节的把握,显得力不从心,不尽人意。面对学生这种力不能逮的尴尬局面,笔者从教学实际出发,从四个方面总结了一些心得体会,希望对学生理解文本、提高把握文章主旨的能力有所裨益。

指向思维品质发展的英语对话文本解读策略

2022年版的《义务教育英语新课程标准》里明确提出英语课程要培养学生的核心素养,包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中思维品质是反映核心素养发展的心智特征。思维能力的培养有利于提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,是落实核心素养、实现课程育人的重要途径。对话教学是英语教学的重要阵地之一,是英语学习的重要途径。有效的对话课堂是语音课,阅读课的重要铺垫,训练学生思维的个性化与多元化相互融合,提高学生思维品质和语言承载量的重要途径之一。

例谈“览读-思读-享读”文本解读策略的运用

“览读—思读—享读”文本解读策略,指的是将文本解读的过程分为“览读”“思读”“享读”三个阶段。三个阶段层层递进,浑然一体。这一策略既可以运用于阅读教学,又可以运用于读后续写教学:运用于阅读教学,它能使学生对文本的解读既基于文本又超越文本;运用于读后续写教学,它能使学生续写的内容有灵魂、有意义。

儿童视角下故事性绘画作品的解读策略

故事性绘画作品是幼儿个性表达、情感宣泄、经验重现的有效载体。幼儿在创作故事性绘画作品时,能运用自己特有的绘画语言,自由、创造性地表达所见所听、所思所感,并赋予画面一定的故事内容。解读幼儿的故事性绘画作品,不仅能呵护幼儿的绘画兴趣,还可以共情幼儿的情感和体验。由此,我们积极探索具体的策略,基于儿童视角解读幼儿的故事性绘画作品。

习作单元精读课文解读策略例析

习作单元中的精读课文,承担的是学生在阅读中学习表达方法的任务,因而教师对课文的解读需要从表达的视角进行聚焦。统编教材四年级下册习作单元要求学生“了解课文按一定的顺序写景物的方法”,也就是学习以景物的变化顺序为特点写景物的方法。笔者以本单元精读课文《海上日出》为例,谈谈具体的解读策略。

基于语境的文本解读策略

目前我国语文教学中的文本解读存在诸多问题。如不顾文本整体语境，仅抓只言片语的“碎片化”阅读；脱离文本原意，游离主题的所谓“创造性”解读；缺乏社会文化语境意识的“浅阅读”；不管作者本意，不问对象、目的的“随意化”解读；脱离文本，不顾实际的“图解式”阅读；不问文本体式和阅读取向的“泛文艺式”阅读等，这些都与文本解读中的语境意识缺失有关。

试析英语四级新题型改错题解读策略

英语四级新题型改错的特色是认知理解该题的基础,考察的内容目的及范围标准是答题的指路明灯,解答的具体困难障碍及其克服对策是特别通行证,从语法结构、语篇逻辑、词汇、修辞等角度突破是最佳步骤,注意事项也是应试答题不可缺少的项目。

班主任工作专业化的必要性与实现策略解读

改革开放后,中国的经济进入了飞速发展的阶段,在改革开放三、四十年后,我们的经济发展水平在迅速提高,为了我们今后的经济发展水平能够持续发展,社会现在需要的是科技人才,科学技术是第一生产力。为此,教育改革也是社会发展的一大趋势,社会在教师的专业化素质上的要求也是一天天的在增长,班主任专业化的的重要性与必要性研究与探索已在逐步被人所认识。教育改革必然带来新的教育理念,在我们的班主任专业化发展的道路上注入了一股清泉动力。本文主要研究的是班主任工作专业化的必要性的分析,并对实现班主任工作专业化提出相应的策略。

试析英语委婉语及其解读策略

从语义与语用学两方面给委婉语下定义,讨论英语委婉语的构造方式,分析委婉语与语境及会话合作原则的关系,从语用角度探讨委婉语的使用原则及其解读策略。