建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流,为学生课外学习提供指导,然而,信息量受到限制,媒体单一,网络自主学习资源丰富,而学生却容易迷失学习方向,因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式,在继承课堂教学优势的同时,为学生的网络自主学习提供指导,使学生进行个性化学习,提高学生的自主学习效果。

目标引领,深度阅读——高中古典散文比较阅读教学课堂优化策略

文言文教学是高中语文教学内容的重难点之一,随着统编版教材的投入使用,当前高中语文教学在新课程改革、新教材投入使用的大环境下有了更高的要求,本文从比较阅读的比较情境、比较目标、比较时机、评价形式四个方面,制定出有参考价值的古典散文比较阅读优化策略,从教师“教”与学生“学”两个维度,提出了高中古典散文的有效教学策略,具有较强的针对性与实操性,对于系统提高教师古典散文的教学水平与教学实操有一定的参考借鉴价值。

新课标下小学数学助学课堂的实施策略

新课标下的数学教育注重学生的能力,教师必须采用有效的课堂教学方法,不仅注重积累知识,而且注重培养和提高学生解决问题和学习的能力。根据新课标,从巧妙地联系生活实际出发,努力提高课堂的趣味性,让学生体验数学学习的过程,制订小学课堂数学教学策略,以适应新课标。新课标的核心是课程改革。教师应从实践和学生实际出发,关注学生的数学认知,利用信息技术精心设计有效的教学设计,引导学生积极参与新知识的合作学习。实现小学数学课堂的有效性,提高小学数学教学质量。本文围绕新课标下小学数学助学课堂的实施策略展开详细论述。

例谈高中生物学教学中落实“社会责任”的课堂策略

社会责任与生命观念、理性思维、科学探究为生物学学科四大核心素养,与其他三大素养相比,“社会责任”在高中生物课堂教学中,常被轻视或忽略,原因之一为培养难度较大,效果不佳。笔者尝试从“关注社会热点,参与讨论社会事务”“补充科学史实,作出理性解释和判断”“挖掘教材素材,科学解决生产生活问题”等方面组织课堂教学,取得了较好的“社会责任”素养培养效果。

动画桥梁:传统文化在小学语文课堂中的活态传承策略研究

传统文化的传承是小学语文课堂的重要任务之一。为了使传统文化教育更加生动和有效,将动画作为一种现代化教学工具引入课堂中,为传统文化的活态传承提供了新的途径。动画作为一种动态、直观的表现形式,能够将传统文化中的故事、人物、习俗等生动展现,使学生在互动和趣味中加深对传统文化的理解和认同。本文探讨了在小学语文课堂中应用动画的策略,包括如何设计动画内容、如何融入课堂教学、以及如何评价其效果。研究表明,动画不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高其对传统文化的实际认知水平,进而实现传统文化的有效传承。

聚焦核心素养培养的初中化学课堂教学策略

在当前的教育形势下,为了进一步促进学生素质能力的综合、全面发展,落实立德树人根本任务,教师应及时转变自身的教育理念,将精力投入学生必备品格及关键性能力的培养方面。在具体的初中化学教学中,教师应积极顺应教育发展趋势,在对初中化学学科核心素养内涵进行全面认识的基础上,进行相应教学策略的探究与实施。在具体实施中,教师应充分尊重学生的主体地位,进一步优化、创新初中化学课堂教学的方式方法,通过规范教学、动态演示教学、类比教学、案例教学等,培养学生化学核心素养,为学生今后终身学习、持续发展奠定坚实的基础。

我们需要怎样的课堂教学策略——杜威教育思想学习感悟(二)

一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判确有“矫枉过正”之处,但随着杜威对进步主义教育运动实践的不断反思与总结,他在后期的教育理论和实践中,对课堂教学、教师地位给予了更多关注。

关于新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

进入新时期国家加大了对教育工作的投入力度,提出了一系列战略、理念,要求推进教育教学改革,在新课程改革中要求教师要更新理念,创新教学方法和模式,围绕核心素养目标培养学生的多方面能力。对于语文学科而言,是基础教育阶段的重要学科,在新课程改革背景下也需要注重培养学生的四项基本核心素养,让学生们全面发展,有效满足新时代下的用人需求,真正落实立德树人理念,更好地指导语文教学工作的进行。对于教师而言,要根据新课程背景要求转变教学方式,注重培养学生的核心素养,根据核心素养目标制定可行的教学策略。对此,本文主要浅谈新课程背景下高中语文课堂教学策略研究,旨在提高教学质量。

大数据促进城乡一体化中学课堂变革策略

由于城乡一体化地区生源基础较差,学困生较多,该区域学校的教育质量和教学水平亟须提升。针对上述问题,城乡一体化中学可以依据学情,把大数据用到教学变革中,探索出适合城乡一体化中学的课堂教学策略,改善教学现状。一、面临的主要问题首先,教学内容碎片化,学生整体认知难以形成。其次,课堂学习效果难以达到课程目标,学生核心素养难以形成。最后,教学方式单一,不能借助信息技术来改变课堂教学环境和提升教学效率。因此,从数据整合的思想出发,利用大数据优化城乡一体化中学课堂教学,探索基于大数据的教学资源,可以促进学生主动学习和参与活动。

“大单元”下的小学数学课堂教学策略

大单元教学是指围绕某一主题与核心开展的整体教学模式,在此视域下的小学数学课堂教学设计遵循整体性、层次性和学科性原则。分析对应内涵可知,这一教学模式在小学数学课堂教学的有效应用不仅能够为学生构建整体数学知识框架创造条件,还能够为学生逻辑思维等综合能力的提升提供帮助。基于此,本文以“大单元”为基础,对小学数学课堂教学的开展价值进行分析,并以此为基础研究小学数学大单元课堂教学策略,希望能够为相关教师的数学教学策略优化提供帮助,促进学生全面发展。

以计算思维为导向的初中编程课堂教学策略研究

信息时代编程教育越来越受重视,人人会编程是时代的趋势,通过编程教学进行计算思维能力的培养更是信息时代教育的重任之一。以初中诺宝机器人与VB编程教学为支撑,经过反复教学实践,笔者总结出了编程教学课程时常出现的问题,并提出了五个解决问题的教学策略。

儿童戏剧工作坊载体下的语文戏剧课堂教学策略

儿童戏剧工作坊源起于英国,是一种将创造性戏剧与工作坊相结合的创新学习模式,集合了体验、参与以及互动等元素,不仅遵循小学生的身心发展规律及特点,还能激活课堂,有利于调动小学生的学习积极性。在儿童戏剧工作坊载体下组织小学语文教学,既是对传统教学的创新,也能提升课堂的趣味性。

初中数学高效课堂教学策略分析

随着信息技术的发展,教学环境发生了重大的变化。在以传统教学为主导的时代,学生往往被动接受知识,而现在的学生更加注重互动和参与,传统的课堂教学策略需更新,以满足学生在信息时代的学习需求。本文将从激发学生学习兴趣、促进互动交流以及差异化教学等方面分析初中数学高效课堂教学策略,希望能够为教师提供有益的启示与借鉴。

基于核心素养的数学课堂教学策略

数学核心素养是指学生在接受数学教育的过程中,逐渐形成的在解决实际问题时所必需的一种综合能力和素质。新课标背景下,教师应以提高学生数学核心素养为目的,促使学生掌握必备知识和关键能力,学会自觉运用数学知识解决问题,逐步提升数学素养。为在高中数学课堂教学中有效落实核心素养,让学生用数学眼光发现和提出生活中的问题,提炼、构建数学模型,并以此解决问题,笔者认为要做好以下几点。

“互联网+”背景下小学信息科技课堂教学策略研究

随着“互联网+”时代的到来,网络信息技术在教育领域得到了广泛的应用,成为广大教育工作者开展教学活动的“有力帮手”。而对于小学信息科技学科来说,整体上的教学内容原本就与网络信息技术有着密切关系,所以在“互联网+”背景下,小学信息科技教师应当紧跟时代步伐,积极探索信息技术与学科教学互相结合的全新教学模式,以弥补传统教育模式的弊端,提高课程教学效果,进而推动学科课程改革的不断深入。基于此,本文以“互联网+”背景下小学信息科技课堂教学为立足点,针对“互联网+”背景下网络信息技术融入小学信息科技教学的意义、原则、策略以及应注意的问题进行了全面的分析。

小学数学“综合与实践”课堂教学评价策略

数学“综合与实践”的教学是通过教师问题式的引导,让学生全过程地参与到学习中来,并且重视实践内容,让学生可以将学与用结合起来,提高学生的数学学习思维。对数学“综合与实践”的评价,也应该要采用多元化的评价方式,将学生在“综合与实践”课堂中的各种表现进行评价,从而最大化地突出课堂效果。

新课标背景下小学道德与法治课堂教学策略

教师是学生学习知识的引导者,良好的师生关系可以激发学生的学习动力,与教师关系密切的学生在课堂更大胆地表达自己的想法,不会犹豫不决,学习积极性较高,学习效果更好。按照新课程要求,学生应该拥有一个快乐的学习生活,良好的师生关系会带动学生健康发展。学生对学习的积极性和对教师的反馈会给教师带来动力,激发他们作为教师的信心。然而在当前的小学道德与法治课堂教学中存在着一定的问题,制约了小学道德与法治课堂教学开展成效。对此,教师要改变教学方式,使之与新课改要求相契合。

新课标视域下小学英语课堂教学策略

虽然英语本身的复杂性让英语学习枯燥难懂,但是英语携带的文化性质又让英语学习过程充满了一定的趣味性,对活泼好动、对世界充满好奇、接受新事物很快的小学生而言,小学阶段是掌握一门新语言的最好时期。英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一,分析小学英语课堂教学现状能够发现小学英语课堂教学中存在着诸多问题。本文就小学英语课堂教学中存在的问题,结合新课标的指导,提出一些提高小学英语课堂教学质量的策略。

高中历史课堂中开展人物教学的依据、原则与策略

历史是由人创造的,在高中历史课堂中,融入人物教学可以帮助学生更好地理解历史知识,建立正确的人生观和世界观。如何将人物教学更好地融入高中历史课堂,是历史教师应着重关注的问题。文章首先介绍高中历史课堂中开展人物教学的依据,然后介绍历史人物教学的原则,最后详细探讨相应的教学策略。

探讨核心素养背景下小学英语课堂教学的优化策略

全面提升学生的英语核心素养是当前英语课堂重要的教学目标,也是指引教师设计相关教学活动的重要方向。国家对于英语核心素养的规范性要求之中指出,核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面内容。在核心素养的引领下,英语教师要能够深刻把握核心素养的核心要领,认真分析小学英语的课堂实况,科学设计英语课堂,更新教学理念,优化教学手段等途径,带动学生主动学习英语知识,并塑造学生的综合素养,切实实现学科育人的目标。