建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流,为学生课外学习提供指导,然而,信息量受到限制,媒体单一,网络自主学习资源丰富,而学生却容易迷失学习方向,因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式,在继承课堂教学优势的同时,为学生的网络自主学习提供指导,使学生进行个性化学习,提高学生的自主学习效果。

目标引领,深度阅读——高中古典散文比较阅读教学课堂优化策略

文言文教学是高中语文教学内容的重难点之一,随着统编版教材的投入使用,当前高中语文教学在新课程改革、新教材投入使用的大环境下有了更高的要求,本文从比较阅读的比较情境、比较目标、比较时机、评价形式四个方面,制定出有参考价值的古典散文比较阅读优化策略,从教师“教”与学生“学”两个维度,提出了高中古典散文的有效教学策略,具有较强的针对性与实操性,对于系统提高教师古典散文的教学水平与教学实操有一定的参考借鉴价值。

新课标下小学数学助学课堂的实施策略

新课标下的数学教育注重学生的能力,教师必须采用有效的课堂教学方法,不仅注重积累知识,而且注重培养和提高学生解决问题和学习的能力。根据新课标,从巧妙地联系生活实际出发,努力提高课堂的趣味性,让学生体验数学学习的过程,制订小学课堂数学教学策略,以适应新课标。新课标的核心是课程改革。教师应从实践和学生实际出发,关注学生的数学认知,利用信息技术精心设计有效的教学设计,引导学生积极参与新知识的合作学习。实现小学数学课堂的有效性,提高小学数学教学质量。本文围绕新课标下小学数学助学课堂的实施策略展开详细论述。

例谈高中生物学教学中落实“社会责任”的课堂策略

社会责任与生命观念、理性思维、科学探究为生物学学科四大核心素养,与其他三大素养相比,“社会责任”在高中生物课堂教学中,常被轻视或忽略,原因之一为培养难度较大,效果不佳。笔者尝试从“关注社会热点,参与讨论社会事务”“补充科学史实,作出理性解释和判断”“挖掘教材素材,科学解决生产生活问题”等方面组织课堂教学,取得了较好的“社会责任”素养培养效果。

动画桥梁:传统文化在小学语文课堂中的活态传承策略研究

传统文化的传承是小学语文课堂的重要任务之一。为了使传统文化教育更加生动和有效,将动画作为一种现代化教学工具引入课堂中,为传统文化的活态传承提供了新的途径。动画作为一种动态、直观的表现形式,能够将传统文化中的故事、人物、习俗等生动展现,使学生在互动和趣味中加深对传统文化的理解和认同。本文探讨了在小学语文课堂中应用动画的策略,包括如何设计动画内容、如何融入课堂教学、以及如何评价其效果。研究表明,动画不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高其对传统文化的实际认知水平,进而实现传统文化的有效传承。

提升小学生阅读能力的课堂教学策略探究

培养小学生“阅读”能力非常重要。良好的阅读,可以帮助小学生拓宽视野,增强他们的想象力,同时还有助于改善他们的语文理解能力。通过阅读还能够帮助小学生积累出良好的写作基础。因此,必须要重视对小学生“阅读”能力的培养。本文主旨是探索如何在课堂教学中提升中、高段小学生的阅读能力。文章首先分析了当前小学生阅读能力不足的主要表现;分析了阅读能力在小学语文能力中的重要性;然后整理出六项提升小学生阅读能力的课堂策略;最后提出了关于小学语文阅读素养的未来展望。

聚焦核心素养培养的初中化学课堂教学策略

在当前的教育形势下,为了进一步促进学生素质能力的综合、全面发展,落实立德树人根本任务,教师应及时转变自身的教育理念,将精力投入学生必备品格及关键性能力的培养方面。在具体的初中化学教学中,教师应积极顺应教育发展趋势,在对初中化学学科核心素养内涵进行全面认识的基础上,进行相应教学策略的探究与实施。在具体实施中,教师应充分尊重学生的主体地位,进一步优化、创新初中化学课堂教学的方式方法,通过规范教学、动态演示教学、类比教学、案例教学等,培养学生化学核心素养,为学生今后终身学习、持续发展奠定坚实的基础。

我们需要怎样的课堂教学策略——杜威教育思想学习感悟(二)

一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判确有“矫枉过正”之处,但随着杜威对进步主义教育运动实践的不断反思与总结,他在后期的教育理论和实践中,对课堂教学、教师地位给予了更多关注。

小学数学第二学段课堂导入策略

课堂导入,作为小学数学课堂的首要环节,具有举足轻重的地位。它如同一把钥匙,打开了学生探索知识的大门,奠定了整节课的教学基调。一个巧妙的课堂导入,不仅能为教学营造积极、活跃的氛围,更能为后续的知识学习筑牢基石。在当前的小学数学教育中,教师们普遍认识到了课堂导入的重要性。他们努力设计各种导入方式,以期激发学生的兴趣,减轻学生的心理压力,并激发他们主动学习的热情。然而,在实际操作中,教师们往往面临着诸多挑战。导入方式与教学内容的结合度、导入时间的长短等因素,也都需要教师们仔细权衡。本研究的目的,就是深入探究当前小学数学课堂导入的现状,分析其中存在的问题及其成因,以期为一线教师提供更具针对性的参考建议。通过本研究,我们期望能够帮助教师们更加精准地把握课堂导入的要点,从而进一步提升小学数学的教学质量。

小学语文课堂中提升学生阅读兴趣的策略研究

小学语文课堂中,学生的阅读兴趣对其语言能力和综 合素质的提升至关重要。有效的策略包括创造生动的课堂氛围、 利用多媒体资源、开展丰富多样的阅读活动以及鼓励自主阅读等。 这些方法能够激发学生的内在动机,提升他们的阅读理解能力与 积极性。同时,教师应关注个体差异,因材施教,以适应不同学 生的需求。通过合理的教学设计与实践,能够培养学生的阅读习 惯,提升他们的文学素养,为终身学习奠定基础。

初中英语教学中的课堂导入策略探究

本文探讨了在当前多媒体和信息化迅速发展的背景下,初中英语教学中有效的课堂导入策略,包括情境式导入、生活化导入和游戏式导入。这些策略不仅反映了对青少年学习特性的理解,还体现了教育技术的有机整合。研究结果表明,结合真实情境、生活体验和游戏机制的导入方式可以有效提高学习效果,为学生提供丰富、动态的学习体验。

“双减”背景下小学数学课堂引导策略探究

随着教育改革不断的发展,“双减”政策的持续推出,基础教育领域正经历一场深刻的变革,其核心目标在于推动教育公平,提升教育质量,并切实减轻学生过重的学业负担。面对“双减”政策带来的新挑战与新机遇,如何在小学数学课堂中采纳更加科学、高效的引导策略,以促进学生的全面发展,已成为当前教育研究与实践领域的一大焦点议题。

跨学科视角:黄河文化融入课堂教学的策略探析

探索黄河文化融入课堂教学、促进学生综合素养与家国情怀的培育,是时代赋予学校教育的责任与使命。黄河文化融入课堂教学的策略有三种:知识嵌入型、拓展进入型和主题课程型,但三种策略在促进学生有兴趣、有深度进行自主探究方面存在短板。而跨学科学习综合性、实践性、主体性、学科性、协作性特点,为黄河文化融入课堂教学提供了更多的方式和途径。

基于“减负增效”的小学数学课堂教学策略探究

在“双减”政策背景下,教师们深知减轻学生学习重压与负担的重要性,学生遵循相关政策的指引,实施“减负增效”的教学策略。教师要让“双减”政策进一步落实,关键在于提升课堂教学的效率,使学生在课堂上就能理解、练习并内化所学知识,从而让课后的作业成为轻松的复习与巩固。随着国家社会经济的蓬勃发展,素质教育的改革已成为时代的主旋律。在新课程改革的过程中,社会和国家对小学教育的内容和质量提出了更高、更远的期望。特别是在小学数学的领域里,教师们更是锐意进取,探索出了一系列“减负增效”的教学策略,照亮了学生前行的道路。

核心素养视域下的初中音乐课堂提问策略研究

核心素养是我国当前课程改革的风向标和主基调,在音乐课堂中,提问贯穿于整个教学过程,是教师实现教学目标、培养核心素养的重要方法。新课标理念之下,如何在音乐课上利用提问来激发学生的思维、引导学生独立思考、提高其各方面的素养,是音乐教师值得思考的问题。本文紧扣新课标对艺术教育核心素养的培养要求,以当前初中音乐课堂中的提问策略作为研究对象,探索如何实现课堂提问的最大价值。本文对课堂提问现状进行调研,旨在了解当前音乐课堂提问的实际情况。笔者发现当前教师能关注到核心素养和课堂提问,并理解其重要性,具有优化课堂教学的意识,但在实施中缺乏系统明确的理论作为支撑。本研究将其优点作为参考,针对不足,在实践中进行修正。然后,为此提问策略。笔者在理论建构和现状调研的基础上,提出了以落实核心素养为目标的初中音乐课堂提问策略,由“问题设计-提问技巧-评价理答”三个互相关联的程序构成。总之,本研究从理论到调研再到实践,探究培养初中音乐学科核心素养的课堂提问策略,一方面为初中音乐教师教学实践提供有益的借鉴和启示,另一方面加强对学生核心素养的培养,促进新课标在音乐课堂中的有效落实。

生成式人工智能赋能信息科技课堂教学的应用策略

本文围绕生成式人工智能潜在课堂教学优势,在分析生成式人工智能与信息科技核心素养的关联性、常见生成式人工智能工具教学应用特点的基础上,提出生成式人工智能课堂应用需要遵循兼顾群体与个体需求差异、协调兴趣激发与投入度保持、平衡预设性与生成性关系、聚焦人机互动的有效性、甄别生成内容的真实性与准确性、增强安全与隐私保护意识等基本原则,同时,结合信息科课堂教学,进一步探讨了生成式人工智能在讲授教学、项目式学习、翻转课堂等教学模式下的具体应用策略。

谈小学数学课堂教学中渗透中华优秀传统文化的策略

小学课堂教学中,改革创新的方向之一就是将中华优秀的传统文化渗透其中。文章聚焦中华优秀传统文化,从多方面将其渗透在小学数学课堂教学中,挖掘其教育价值,探索教学策略,让学生感受中华数学优秀的传统文化底蕴,提升学生的学习能力及核心素养。文章将针对中华优秀传统文化渗透在小学数学课堂教学中的问题、成因及策略进行全面的分析。

关于新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

进入新时期国家加大了对教育工作的投入力度,提出了一系列战略、理念,要求推进教育教学改革,在新课程改革中要求教师要更新理念,创新教学方法和模式,围绕核心素养目标培养学生的多方面能力。对于语文学科而言,是基础教育阶段的重要学科,在新课程改革背景下也需要注重培养学生的四项基本核心素养,让学生们全面发展,有效满足新时代下的用人需求,真正落实立德树人理念,更好地指导语文教学工作的进行。对于教师而言,要根据新课程背景要求转变教学方式,注重培养学生的核心素养,根据核心素养目标制定可行的教学策略。对此,本文主要浅谈新课程背景下高中语文课堂教学策略研究,旨在提高教学质量。

基于学习任务群的小学语文课堂教学策略研究

在新课程改革的背景下,小学语文课堂教学正逐步从 传统的知识传授模式转向以学生为中心的学习模式。基于学习任 务群的教学策略在提升学生的语文素养和综合学习能力方面显示 出其独特的价值。本文探讨了学习任务群的概念、重要性以及在 小学语文课堂教学中的应用,分析了当前教学中存在的问题,并 提出了相应的教学策略和实施要点。

深度学习下小学数学课堂教学策略研究

在深度学习中,通过模拟人类大脑神经元的工作原理,构建多层次的神经网络模型,实现对数据的高效处理和学习。深度学习技术具有自动提取特征、抽象表达等特点,能够模拟人类学习的过程,应用广泛。本文通过梳理深度学习理论,结合小学数学课堂的特点与需求,提出了一套适用于小学数学课堂的深度学习下的教学策略。该策略涵盖了课前、课中、课后各个环节,在引导学生主动探究、培养学生解决问题的能力等方面具有独特的教学设计。实施该策略能够有效提高小学生学习数学学习的兴趣与效果,为深度学习在小学数学教育中的应用提供了借鉴。