建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流,为学生课外学习提供指导,然而,信息量受到限制,媒体单一,网络自主学习资源丰富,而学生却容易迷失学习方向,因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式,在继承课堂教学优势的同时,为学生的网络自主学习提供指导,使学生进行个性化学习,提高学生的自主学习效果。

我们需要怎样的课堂教学策略——杜威教育思想学习感悟(二)

一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判确有“矫枉过正”之处,但随着杜威对进步主义教育运动实践的不断反思与总结,他在后期的教育理论和实践中,对课堂教学、教师地位给予了更多关注。

聚焦核心素养培养的初中化学课堂教学策略

在当前的教育形势下,为了进一步促进学生素质能力的综合、全面发展,落实立德树人根本任务,教师应及时转变自身的教育理念,将精力投入学生必备品格及关键性能力的培养方面。在具体的初中化学教学中,教师应积极顺应教育发展趋势,在对初中化学学科核心素养内涵进行全面认识的基础上,进行相应教学策略的探究与实施。在具体实施中,教师应充分尊重学生的主体地位,进一步优化、创新初中化学课堂教学的方式方法,通过规范教学、动态演示教学、类比教学、案例教学等,培养学生化学核心素养,为学生今后终身学习、持续发展奠定坚实的基础。

关于新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

进入新时期国家加大了对教育工作的投入力度,提出了一系列战略、理念,要求推进教育教学改革,在新课程改革中要求教师要更新理念,创新教学方法和模式,围绕核心素养目标培养学生的多方面能力。对于语文学科而言,是基础教育阶段的重要学科,在新课程改革背景下也需要注重培养学生的四项基本核心素养,让学生们全面发展,有效满足新时代下的用人需求,真正落实立德树人理念,更好地指导语文教学工作的进行。对于教师而言,要根据新课程背景要求转变教学方式,注重培养学生的核心素养,根据核心素养目标制定可行的教学策略。对此,本文主要浅谈新课程背景下高中语文课堂教学策略研究,旨在提高教学质量。

“大单元”下的小学数学课堂教学策略

大单元教学是指围绕某一主题与核心开展的整体教学模式,在此视域下的小学数学课堂教学设计遵循整体性、层次性和学科性原则。分析对应内涵可知,这一教学模式在小学数学课堂教学的有效应用不仅能够为学生构建整体数学知识框架创造条件,还能够为学生逻辑思维等综合能力的提升提供帮助。基于此,本文以“大单元”为基础,对小学数学课堂教学的开展价值进行分析,并以此为基础研究小学数学大单元课堂教学策略,希望能够为相关教师的数学教学策略优化提供帮助,促进学生全面发展。

以计算思维为导向的初中编程课堂教学策略研究

信息时代编程教育越来越受重视,人人会编程是时代的趋势,通过编程教学进行计算思维能力的培养更是信息时代教育的重任之一。以初中诺宝机器人与VB编程教学为支撑,经过反复教学实践,笔者总结出了编程教学课程时常出现的问题,并提出了五个解决问题的教学策略。

儿童戏剧工作坊载体下的语文戏剧课堂教学策略

儿童戏剧工作坊源起于英国,是一种将创造性戏剧与工作坊相结合的创新学习模式,集合了体验、参与以及互动等元素,不仅遵循小学生的身心发展规律及特点,还能激活课堂,有利于调动小学生的学习积极性。在儿童戏剧工作坊载体下组织小学语文教学,既是对传统教学的创新,也能提升课堂的趣味性。

初中数学高效课堂教学策略分析

随着信息技术的发展,教学环境发生了重大的变化。在以传统教学为主导的时代,学生往往被动接受知识,而现在的学生更加注重互动和参与,传统的课堂教学策略需更新,以满足学生在信息时代的学习需求。本文将从激发学生学习兴趣、促进互动交流以及差异化教学等方面分析初中数学高效课堂教学策略,希望能够为教师提供有益的启示与借鉴。

基于核心素养的数学课堂教学策略

数学核心素养是指学生在接受数学教育的过程中,逐渐形成的在解决实际问题时所必需的一种综合能力和素质。新课标背景下,教师应以提高学生数学核心素养为目的,促使学生掌握必备知识和关键能力,学会自觉运用数学知识解决问题,逐步提升数学素养。为在高中数学课堂教学中有效落实核心素养,让学生用数学眼光发现和提出生活中的问题,提炼、构建数学模型,并以此解决问题,笔者认为要做好以下几点。

“互联网+”背景下小学信息科技课堂教学策略研究

随着“互联网+”时代的到来,网络信息技术在教育领域得到了广泛的应用,成为广大教育工作者开展教学活动的“有力帮手”。而对于小学信息科技学科来说,整体上的教学内容原本就与网络信息技术有着密切关系,所以在“互联网+”背景下,小学信息科技教师应当紧跟时代步伐,积极探索信息技术与学科教学互相结合的全新教学模式,以弥补传统教育模式的弊端,提高课程教学效果,进而推动学科课程改革的不断深入。基于此,本文以“互联网+”背景下小学信息科技课堂教学为立足点,针对“互联网+”背景下网络信息技术融入小学信息科技教学的意义、原则、策略以及应注意的问题进行了全面的分析。

小学数学“综合与实践”课堂教学评价策略

数学“综合与实践”的教学是通过教师问题式的引导,让学生全过程地参与到学习中来,并且重视实践内容,让学生可以将学与用结合起来,提高学生的数学学习思维。对数学“综合与实践”的评价,也应该要采用多元化的评价方式,将学生在“综合与实践”课堂中的各种表现进行评价,从而最大化地突出课堂效果。

新课标背景下小学道德与法治课堂教学策略

教师是学生学习知识的引导者,良好的师生关系可以激发学生的学习动力,与教师关系密切的学生在课堂更大胆地表达自己的想法,不会犹豫不决,学习积极性较高,学习效果更好。按照新课程要求,学生应该拥有一个快乐的学习生活,良好的师生关系会带动学生健康发展。学生对学习的积极性和对教师的反馈会给教师带来动力,激发他们作为教师的信心。然而在当前的小学道德与法治课堂教学中存在着一定的问题,制约了小学道德与法治课堂教学开展成效。对此,教师要改变教学方式,使之与新课改要求相契合。

身心共在:基于具身认知的课堂教学变革

具身认知的兴起对教学设计产生了重大影响。基于具身认知,提出了具身性教学具有身心的融通性、身体的主客间性以及具身思维的原始性三大特征,将其融入课堂教学设计,提出课堂教学应采取建立身体与教学内容的密切联系,构建多模态的教学环境和融合多种教学模式的实施路径。

“双新”背景下的高中数学课堂教学探究

在“双新”背景下,高中数学教学正处于转型和升级的关键时期.这一转变不仅标志着考试内容和形式的变化,同时影响着教学理念和方法的革新.以知识灌输为主的教学模式,正在逐步向注重学生能力培养和知识应用转变.文章以“双新”背景下的高中数学课堂教学为主题展开探究,分析“双新”对高中数学课堂教学的积极影响,再结合实践案例提出具体的方法和措施,旨在探讨如何在新课改过程中有效开展高中数学课堂教学,为高中数学教学提供新的思路和方向,以适应教学改革的新要求,促进学生学科核心素养的全面发展.

核心素养理念下小学数学课堂教学策略

小学生富有创造力,思维活跃,教师应该为维持孩子的这份天性和培养他们良好的学习及思考习惯做好课堂教学设计。本文主要从有效进行数学生活化、有效设置问题情境及重视数学方法原理三个方面的课堂教学策略阐述小学生数学核心素养的培养。

基于信息化环境的小学数学课堂教学策略创新对策研究

现代教育技术正在不断更新换代,无论是教师的教还是学生的学,都变得更加智能化和信息化。信息化的深度发展,对于落实当前小学数学教育改革、转变教学观念、提升课堂教学效率而言有着突出意义。作为新时期的教育工作者,更需要认识到信息化的优势。本文结合学生的实际情况,提出将信息技术应用于小学数学课堂教学的方案,优化创新教学对策,培养学生的学科素养并让学生真正享受数学带来的快乐。

基于阶梯式目标迭代的课堂教学策略研究——以数据查询优化课程为例

教与学正处于需要改善的关口。文章着眼于重新构想和重塑一个以较佳可用科学为依据的教与学策略,以减轻学生所经历的学习艰苦为目标,提出基于阶梯式目标的课堂教学策略。这种教学策略以学生为中心,把学生学习目标设置成阶梯式递进目标,由简到难,不断创造学习有收获的快乐,吸引学生更深入地积极主动学习。提高学生的学习兴趣,促进他们以自我为师,并在数据查询优化课堂中实施教学策略,观察教学效果,为更多的课堂提供实践经验。让它更适用于数学课及科学和社会研究等其他课程,从而更好地培养出能够超越基本知识点,具有多维创造性学习能力的学生,为国育才。

应用信息技术提升初中化学课堂教学的策略探究

随着我国信息技术日益走向成熟,其作为教育领域中的辅助教学工具,为广大师生带来了便利,给各个学科带来了新的元素,不断优化课堂教学,促进了学生对知识的理解和掌握,在加强培养学生知识探究能力和创新精神方面,起到了积极促进的关键作用。在初中化学教学中,教师应当利用信息技术这一教学手段,充分体现其优势,将抽象化的知识转变为直观、形象、具体化的呈现,带领学生走进丰富多彩的化学天地,调动学生的主观能动性,帮助学生活跃思维、开拓视野,激发学生对化学学习的兴趣和热情,降低学生学习难度,促使学生将知识内化于心,有效提升初中化学课堂教学的质量和效率。

新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学策略

在新课程改革的背景下,我国教育越来越注重素质教育的实施,越来越注重学生核心素养的培养。而政治课程作为高中阶段的重要课程,在培养学生思想道德修养、提高学生思想政治觉悟、培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。而现阶段在高中政治的教学中,部分教师仍然坚持灌输式教学的理念,容易使高中生养成思维惰性,不利于高中自主学习能力的提升,不利于学生自主探究意识的培养。因此,需要教师创新和完善教学策略,在高中政治教学中打造探究性学习的课堂,激发高中生的自主探究意识,提升高中生的自主学习能力。基于此,本文将分析探究性教学的内涵和特点,探索开展探究性学习的途径,提出新课程理念下高中政治探究学习的方式方法。

“互联网+”背景下初中音乐课堂教学策略探究

“互联网+”给初中音乐课堂教学带来了许多变革,无论是扩充学生的认知面还是学习思路,都大有裨益。那么,怎样才能充分发挥“互联网+”的优势,有效优化初中音乐课堂教学呢?本文专门针对此课题进行分析。