初中生物教学学生活动遴选策略

生物活动形式众多,学生对活动的追求呈现个性化的特点,教师对活动内容要做筛选处理,对学生学习诉求深入把握,这样形成丰富的调度力量,给学生提供实践操作的机会,让学生在不断学习探索中形成基础能力。实践出真知,生物学科教学也是如此,唯有给学生提供实践探索的机会,助学效果才会更佳。

战略性新兴产业的内涵辨析及遴选策略

本文对国内外经济学界关于战略性新兴产业内涵定义的相关研究进行梳理,通过对支柱产业、主导产业、先导产业等相关产业与战略性新兴产业的比较分析,尝试提出基于产品、服务、市场、用户角度的战略性新兴产业的内涵特征和概念定义。通过对战略性新兴产业内涵特征的深入辨析,进一步明确培育和发展战略性新兴产业的合理范畴,从而提出战略性新兴产业的遴选策略,为更好地培育发展战略性新兴产业提供理论参考。

语文课程资源的遴选策略

语文课程资源的遴选是语文课程资源的开发、整合、利用乃至评价的必要环节,语文课程应该是开放而富有创新活力的,语文课程资源的遴选应遵循语文学科的特点,满足学生个性发展需求,与教师教学水平相匹配。

着眼核心素养的知识遴选与教学

从小学数学众多知识点中遴选出更具基础性、生成性和发展性的核心知识,并着眼干核心素养的培养和发展进一步探索相应的教学策略,十分重要。遴选并确立核心知识,一要在展开过程中考察内涵丰富性,二要在拓展过程中考察自主生长性,三要在整理过程中考察结构关联性,四要在应用过程中考察基本解释力。将知识转化为能力,将能力内化为素养,基本的途径有两个:引领探究和加强应用。

适切融入生活元素 促进数学实际应用

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调数学在社会生产和日常生活的应用。基于此,教师应在教材解读上找准切入点,在情境创设上找准支撑点,在策略遴选上找准突破点,在单元评价上找准基准点,把握数学在现实中“出”与“入”的尺度,适切融入生活元素,使学生感受数学与现实生活的联系,学会用数学眼光观察、分析和解决生活中的问题,促进数学知识、方法和技能的实际应用。

试论网络环境下外文会议文献的采访

根据矿业、冶金学科特点,制定相应的文献遴选策略,提出行之有效的会议文献遴选渠道以及提高文献订到率的有效措施,指出文献采后评估是外文文献采选工作中不可忽略的重要环节,并给出采后评估的具体方法。

再版科技图书遴选与修订策略

科技图书是有一定生命周期的图书,在技术、市场获得发展之后需要对一些科技图书进行修订再版。在修订再版图书的遴选上不仅需要考虑销量,而且需要考虑图书印数、定价、图书产品类型以及图书内容。在修订策略上需要根据不同的图书类型制定相应的修订方案,并要充分利用现有网络传媒手段方便读者,降低成本。

借力语言载体,助推言语思维的深度裂变

语文教学关注语言,提升学生理解和运用语言文字的能力,其本质就是要提升学生言语思维意识,唤醒学生的想象意识和创造潜能。本文提出要制定适切内容,提供深度思维的资源;激活思维意识,夯实深度思维的基础;遴选精准策略,安置深度思维的双桨;凸显学习收获,推动深度思维的提升。

多维解读课后习题,统整优化教学设计——以《桥》为例

课后习题是教材体系中的重要一环,不仅与课文的内容密切相关,同时与单元所设置的人文主题、语文要素密切相关,是教学之教和学生之学的抓手。对课后习题的研究,可以精准把握文本内容和表达特点,最大限度彰显文本的教学价值。本文提出要洞察课后习题的训练目标,厘定教学方向;把握课后习题的训练内容,遴选教学策略;了解课后习题的编排体系,规整教学思路。

人文关怀:小学语文引领后进学生生长的应然定位

随着融合教学理念的推进,小学语文课堂中开始出现随班就读的学生。这一类学生与正常的儿童相比,有着一定的差异,智力、动作、感官、生理、心理等方面都异于常人。原来他们在特殊学校上课,融合教育以后全部转到了普通的中小学。教师就需要本着以生为本的教学理念,借助分层教学的原则,对这一部分儿童给予充分、足够的人性关怀,让语文课堂上的这一批“野百合”也绽放属于自己的春天。本文提出要设定合宜目标,为“野百合”指明适切的发展方向;研制匹配内容,为“野百合”培植适切的生长沃土;遴选精当策略,为“野百合”注入适切的内在动力;实施多元评价,为“野百合”奠定适切的后续呵护。