从传统阅读教学到策略阅读教学的嬗变

为了消除传统阅读教学存在的弊端,应该做到"四个转向",即由"教教材"转向"用教材教"、由重视教师的"教"转向重视学生的"学"、由教会知识转向教会学习、由阅读技能训练转向阅读策略教学。要建构以策略为导向的阅读教学,就要教会学生运用预测、求证、感悟、推论、提问等策略,从而帮助学生实现从"学读"到"会读""、乐读"的转变。

核心素养视角下小学英语阅读教学策略的现状调查与改进建议

采用问卷调查与访谈结合的研究方法,以G市14所小学的120名英语教师为研究对象,调查教师发展学生英语学科核心素养的阅读教学策略使用情况。结果显示,教师的策略使用水平总体很低;公民办小学教师、学历不同的教师、每年受训频次不同的教师在多个策略维度的使用上存在显著差异。通过对研究结果进行分析,就相关问题提出改进建议,以期提高教师教学策略水平,有效发展学生英语学科核心素养。

聚焦核心素养 创新阅读教学策略

阅读教学是小学语文教学的难点和重点。如何提升学生核心素养,创新阅读教学策略,提高教学效果,已成为小学语文教师亟须解决的问题。如果语文教学只注重灌输知识给学生,只注重学生词汇量的积累和文章的背诵,将忽视学生核心素养中的理解能力、写作能力和鉴赏能力的提升,这是不可取的。在教学活动中,教师要从核心素养的角度出发,探讨小学语文阅读教学的策略,熟悉并掌握具体的教学方法,提升阅读教学水平,进而提升学生的核心素养。

单元整体式教学初中英语阅读教学策略探讨

初中英语教育的目标是培养学生形成综合语言运用能力,促进其心智发展和提高综合人文素养。而中考则要求学生能够阅读相应水平的英语文章,理解大意,克服生词障碍。这需要学生不仅掌握语言技能和知识,还有情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展。因此,单元整体式阅读教学策略应运而生。单元整体式阅读教学是一种从文章整体入手的教学方法,指在培养学生的阅读能力和整体理解能力。教师在单元整体式阅读教学中扮演引导者的角色,鼓励学生积极思考和反思,培养他们的学习策略。为了更好地应对中考要求,单元整体式阅读教学策略的应用成为教育领域的一个热门话题。

基于语文要素的大单元阅读教学策略研究

语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通过阅读理解、写作交流等形式,提高语文能力,发展语文综合素养。

指向深度学习的高中英语阅读教学策略

新课改背景下,高中英语教师应实施有效的阅读教学策略,以实现学生深度学习。在分析当前高中英语阅读教学存在困境的基础上,以深度学习理论为依据,从课前、课中、课后不同阶段提出教学优化策略:明确教学目标,构建深度学习体系;精选阅读材料,搭建深度学习平台;创新活动设计,推动深度学习实践;强化评估反馈,激发深度学习动力。教师将深度学习理论融入高中英语阅读教学中,有助于实现英语学科核心素养目标。

新课程基本理念下小学语文阅读教学策略探讨——以部编版二上《坐井观天》为例

本论文针对小学语文阅读教学中不同程度面临学生阅读兴趣以及习惯的缺乏、阅读时间少以及阅读面不广、主体地位不强以及自主阅读不够、网络资源未被充分利用等问题,以小学语文教学的新课程基本理念为出发点,以部编版二上《坐井观天》为例,指出教师在阅读教学时应注重情境创设,尊重学生在课堂中的主体性地位,创新教学模式,充分借助多媒体教学技术并拓展课外阅读,以期小学语文阅读教学更加高效。

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学是强化学生的语言感知力、拓宽他们的视野、提升文学素养的重要途径。然而,在当前的教学实践中存在学生阅读兴趣不高、受传统思维影响和过度注重欣赏性阅读等问题。针对这些问题,教师应该积极转变传统教学观念,重视学生核心素养的培养,采取多元化的教学方法,提升学生的课堂参与度,激发学生的学习兴趣和学习热情,并深挖阅读教材,突出语文核心要素,促进学生阅读能力、文学素养、合作意识、语言表达等方面素养的综合提升。

小学语文阅读教学相关策略与实践探索——评《小学语文阅读教学策略实践探究》

小学语文教学中,阅读教学是关键。采用科学的阅读教学策略,引导小学生深入阅读,推进读写结合,可以实现小学生语文核心素养的发展与提升。《小学语文阅读教学策略实践探究》由马洪志主编,2022年首都师范大学出版社出版。该书围绕小学语文阅读教学展开,概述了阅读教学的研究现状,汇总了大量教学设计与教学案例,探讨了优化语文阅读教学的路径,总结了科学有效的阅读教学策略。

小学生红色经典阅读教学策略

在小学语文教学中,阅读是重要的一部分。而红色经典阅读对于塑造学生的价值观、提升文化素养更是具有深远的影响。通过家庭、学校和社区的合作,我们可以更好地整合资源,帮助学生更好地理解和传承红色文化。定期举办读书分享会。在班级内设立阅读角,摆放《红岩》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等红色经典书籍。每隔两周,班级举办一次读书分享会,鼓励学生分享读书心得。通过读书分享会,学生分享自己的阅读心得和体验,从而激发阅读兴趣。家长为孩子创设一个温馨、安静的阅读环境,帮助学生选择适合的阅读材料。在读书分享会结束后,学校应及时对学生的学习情况进行反馈和评价,以便学生了解自己的不足并加以改进。

单元整合视角下的小学语文群文阅读教学策略

新课标下小学语文教学尤为关注学生阅读能力培养,要求教师培养学生阅读兴趣,切实提高其阅读量和阅读效率。为提升小学生阅读能力,小学语文教师需要积极引入符合当前阅读教学需要的教学形式和方法。目前,小学语文教学强调单元整合,重视大单元视域下的系统化教学,采用基于大单元整合的群文阅读教学形式,可满足现实需要,促进小学语文阅读教学提质增效。基于此,本文聚焦单元整合视角下的小学语文群文阅读教学,从实际出发,对此类教学形式的应用价值、基本特征、工作策略加以分析,以期为提高阅读教学质效提供参考。

基于文学的“情境+”英语绘本课外阅读教学策略探析

教师在进行英语阅读教学时,不仅要让学生掌握课内的阅读知识以及相关的阅读技巧,而且要引导学生借助课内所学进行课外阅读,以进一步开阔眼界,拓展阅读能力,提升阅读素养。教师可以借助英语绘本材料,采用文学作品阅读与“情境+”阅读教学模式相结合的教学方式,通过文学元素与“情境+”的结合来提升学生的文化意识,拓展阅读思维,为英语课外阅读教学开拓一种创新的教学策略,并为提升学生的阅读素养提供借鉴和参考。

新课标背景下中职语文阅读教学的策略探究

中职教育是我国基础教育的重要组成部分,其主要任务是培养具有职业素养、职业技能和职业意识的技能行人才,语文是中职教育的必修科目,阅读教学更是其核心的教学内容之一,也是学生学习语文最有效的方式。新课程标准背景下,对中职学生的阅读水平提出了更高的要求,教师开展高效阅读教学,能够为培养学生成为高质量、高技能的人才打下坚实的基础,也能适应其今后职业发展需求。本文笔者根据自己真实工作经历,对新课程标准下中职语文阅读教学的策略进行了阐述,对中职语文阅读教学中出现的一些问题进行了深入剖析,并对提出了一些对策,为新课程标准下中职语文阅读教学的战略研究提供一些借鉴和参考。

“弥补·迁移·创新”:提升小学聋生高阶思维能力的阅读教学策略探析

语言限制会对聋生的高阶思维发展产生重大影响。高阶思维是核心素养的重要组成部分,是小学聋生适应环境、寻找认知平衡的关键能力。文章探索提升小学聋生高阶思维的“弥补·迁移·创新”三大阅读教学策略,提升逻辑思维高度,培养辩证思维深度,延展创造思维广度,以期实现阅读教学的有效落实,赋能小学聋生高阶思维能力发展。

核心素养视域下初中英语阅读教学策略研究

在当下教育体系不断革新的环境下,强化学生的核心素养已经成为初中英语教育的关键任务。本文的目的研究在核心素养框架下的初中英语阅读教学方法,深入分析核心素养的实质,并探讨其在英语阅读教学实践中的具体运用,文章提出了一系列创新的教学方法,包括情境教学、合作学习、批判性思维训练等,旨在提高学生的英语阅读能力,同时促进其核心素养的全面发展。

基于深度学习的高中数学阅读教学策略

在当前教育背景下,数学阅读作为数学学习的关键环节,越来越受到师生的重视.然而,由于数学阅读具有较强的抽象性和逻辑性,很多学生在阅读过程中往往存在理解困难和认知障碍.因此,文章旨在探讨高中数学阅读教学策略,以促进学生深度学习,通过学习数学语言、构建知识网络、提升问题解决能力促进学生思维发展,培养学生的数学思维能力、问题解决能力、自主学习以及终身学习能力.

智慧课堂推进高中语文阅读教学的策略

随着新课改的不断深入和“互联网+”时代的到来,智慧课堂已经成为助力高中语文阅读教学的新模式。智慧课堂打破了传统教育模式,实现了师生之间的信息互通、资源共享。本文借助文献研究法、行动研究法、案例分析法等,就智慧课堂推进高中语文阅读教学的背景及意义、智慧课堂推进高中语文阅读教学的特点、智慧课堂推进高中语文阅读教学的策略进行了探索,并提出了相关教学建议。智慧课堂助力的高中语文阅读教学,通过整合教学资源、优化教学手段、创新互动形式、创设学习情境,促进学生自主学习、个性化发展,引导学生深度学习,提高课堂效率,提升阅读素养。

小学语文群文阅读教学策略

阅读是语文教学的基础环节之一,对小学生语用能力及其审美发展有着不可忽视的作用。其中,群文阅读作为一种多文本、结构化的阅读教学策略,可以帮助学生在文本建构的过程中挖掘本质、感悟思想、共识生成,进一步提高阅读水平,积累更多经验。但从实际教学中不难发现,许多教师对群文阅读的认识及方法运用存在较大差异,难以保证阅读质量和效果。因此,基于对群文阅读的理解,本文将从实践意义、具体方法两个角度出发,就其在小学语文课堂教学中的有效运用进行探讨。

基于主题意义的初中英语阅读教学策略

在英语学习的过程中,不应该受到基本句型以及词汇的局限,而是要在主题意义引导的背景下加强在真实情境当中的语言应用,从而有效提升学生的语言能力。语篇是学生进行英语学习的基础,但语篇并不是简单的语言堆砌,其中还包含着相关的交际意图。

基于核心素养的跨学科阅读教学策略

跨学科阅读教学是未来教学的趋势,是人才核心素养培养的需要,也是新课标提倡的教学方式。新课标要求将不同学科的知识和技能融合到阅读教学中,通过引入不同学科的知识和概念,学生可以从多个角度去理解和解读文本,通过跨学科的视角来拓宽思维的广度和深度,促进学生的核心素养发展。